本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的初步研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生在學(xué)習(xí)心理活動中產(chǎn)生的,與學(xué)習(xí)相關(guān)的,能夠持續(xù)一段時間的,相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)狀態(tài)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)或阻礙其學(xué)習(xí)策略的形成、學(xué)習(xí)方法的選擇以及學(xué)習(xí)行為的投入程度,最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本研究從心理學(xué)的角度,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)概念、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行探討,以豐富學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究內(nèi)容,為中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究提供理論依據(jù)。本研究使用多種研究方法,基于已有理論、實(shí)踐成果,構(gòu)建出中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的理論構(gòu)架,對其理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索性研究,形成《中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷》(正式問卷);并以此問卷為測量工具,評估中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)整體狀況,探究能否依據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)水平對學(xué)業(yè)成績進(jìn)行預(yù)測。研究結(jié)果證明了自編《中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷》的實(shí)用性及可行性,具體結(jié)果如下:(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多元,主要包括主動性、反思性、緊張度、一致性、專注度五個維度。(2)所編制問卷信效度較好,五因素模型擬合度較好,可用于測量中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)水平。(3)從群體來看,此次調(diào)查所抽取中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于中上水平。(4)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及各維度在性別、是否獨(dú)生、學(xué)校類型、生源地、父母最高學(xué)歷等人口學(xué)變量上存在顯著差異;(5)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠在一定程度上預(yù)測學(xué)習(xí)成績。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 學(xué)習(xí)狀態(tài) 學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.1 心理狀態(tài)概述11-15
• 1.1.1 心理狀態(tài)的概念11-12
• 1.1.2 心理狀態(tài)的特點(diǎn)12
• 1.1.3 心理狀態(tài)的分類12-13
• 1.1.4 心理狀態(tài)的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)概述15-20
• 1.2.1 學(xué)習(xí)狀態(tài)的概念15-16
• 1.2.2 學(xué)習(xí)狀態(tài)的結(jié)構(gòu)16
• 1.2.3 學(xué)習(xí)狀態(tài)的特點(diǎn)16-17
• 1.2.4 學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)理論17-18
• 1.2.5 學(xué)習(xí)狀態(tài)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-20
• 2 問題的提出20-21
• 2.1 以往研究的不足20
• 2.2 本研究的意義20-21
• 2.2.1 理論意義20
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義20-21
• 3 研究構(gòu)想21-23
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究方法21
• 3.3 研究假設(shè)21
• 3.4 研究思路21-23
• 4 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷的初步編制23-34
• 4.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的理論建構(gòu)23-26
• 4.1.1 研究目的23
• 4.1.2 研究方法23-24
• 4.1.3 研究結(jié)果24-25
• 4.1.4 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的初步理論建構(gòu)25-26
• 4.2 初測問卷的編制26-27
• 4.2.1 問卷編制的原則26
• 4.2.2 問卷的項(xiàng)目設(shè)計26-27
• 4.3 正式問卷的形成27-33
• 4.3.1 研究目的27
• 4.3.2 研究方法27-28
• 4.3.3 研究結(jié)果28-33
• 4.4 小結(jié)33-34
• 5 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷的檢驗(yàn)34-39
• 5.1 研究方法34
• 5.1.1 研究工具34
• 5.1.2 被試選取34
• 5.1.3 問卷施測34
• 5.1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計34
• 5.2 研究結(jié)果34-37
• 5.2.1 信度分析34-35
• 5.2.2 效度分析35-37
• 5.3 小結(jié)37-39
• 6 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷的應(yīng)用39-58
• 6.1 研究目的39
• 6.2 研究方法39-40
• 6.2.1 被試選取39
• 6.2.2 研究工具39-40
• 6.2.3 數(shù)據(jù)處理40
• 6.3 結(jié)果分析40-50
• 6.3.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的總體狀況分析40-41
• 6.3.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的人口學(xué)變量差異檢驗(yàn)41-49
• 6.3.3 學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)習(xí)成績的預(yù)測作用49-50
• 6.4 討論50-55
• 6.4.1 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的總體狀況50-51
• 6.4.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的人口學(xué)變量差異分析51-55
• 6.4.3 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)業(yè)成績的預(yù)測分析55
• 6.5 針對中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特點(diǎn)提出合理化建議55-58
• 7 本研究的主要結(jié)論以及不足之處58-60
• 7.1 本研究的主要結(jié)論58
• 7.2 本研究的不足之處58-60
• 參考文獻(xiàn)60-65
• 附錄65-72
• 附錄一 《中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)訪談概要》（教師版）65-66
• 附錄二 《中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)訪談概要》（學(xué)生版）66-67
• 附錄三 開放式學(xué)生問卷67-68
• 附錄四 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷（初編問卷）（項(xiàng)目例舉）68-70
• 附錄五 中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷70-72
• 致謝72

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