在生源多樣化的高等職業(yè)教育背景下,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,基于SPOC平臺進(jìn)行了混合式教學(xué)設(shè)計與改革實踐。構(gòu)建了基于SPOC平臺的混合式教學(xué)模式,總結(jié)出由"課前"、"課中"和"課后"三個流程組成的線上線下混合式教學(xué)實施方案。依托泛雅SPOC平臺,以"綜合布線工程技術(shù)"課程為對象進(jìn)行了教學(xué)改革實踐。實踐證明,基于SPOC平臺的混合式教學(xué)不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度,還能更好地促進(jìn)師生之間的互動交流,并可以通過多種渠道給予學(xué)生更加全面合理的評價,得到了學(xué)生的高度好評�？傊�,改革方案切實可行,具有一定的推廣價值。 

【文章來源】：中外企業(yè)家. 2018,(29)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 基于SPOC平臺的混合教學(xué)式模式構(gòu)建
2“綜合布線工程技術(shù)”混合教學(xué)實踐
    2.1 學(xué)情分析
    2.2 課程內(nèi)容設(shè)計及資源準(zhǔn)備
    2.3 教學(xué)組織
    2.4 教學(xué)評價
3 教學(xué)實踐成效
    3.1 更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
    3.2 更有針對性地引導(dǎo)教師的教學(xué)行為
    3.3 進(jìn)一步提升了教師的信息化教學(xué)水平
4 教學(xué)反思
    4.1 混合式教學(xué)對教師素質(zhì)和能力提出了更高要求
    4.2 需要進(jìn)一步提高數(shù)字資源質(zhì)量
5 結(jié)束語



本文編號：3604060