社會發(fā)展進(jìn)步不僅對人才提出了新要求,對高校和教師的專業(yè)能力也提出全新考驗(yàn)。只有具備終身學(xué)習(xí)思想,積極參與繼續(xù)教育,提升自身的綜合水平,才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要。因此,教師培訓(xùn)已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要方向。新時代,教師職前教育與職后培訓(xùn)一體化模式已經(jīng)成為教師培訓(xùn)的重要方向。高校要在教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上改進(jìn)教師培訓(xùn)方式,促進(jìn)教師一體化培訓(xùn)模式構(gòu)建。 

【文章來源】：中國成人教育. 2018,(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師終身學(xué)習(xí)職前教育與職后培訓(xùn)一體化模式構(gòu)建的意義
二、教師終身學(xué)習(xí)職前教育與職后培訓(xùn)一體化模式的發(fā)展現(xiàn)狀
三、教師終身學(xué)習(xí)職前教育與職后培訓(xùn)的一體化模式構(gòu)建策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育一體化實(shí)施中的困境與現(xiàn)實(shí)出路[J]. 孟繁宇.  中國成人教育. 2017(09)
[2]教師教育一體化課程體系實(shí)施的深層困境與調(diào)適[J]. 杜榮.  中國成人教育. 2017(04)
[3]師范生頂崗實(shí)習(xí):構(gòu)建職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)一體化教師教育模式[J]. 周德鋒.  繼續(xù)教育. 2015(09)
[4]基礎(chǔ)教育教師一體化教育模式構(gòu)建[J]. 武軍會.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(02)
[5]職前職后一體化教師教育模式初探[J]. 李君英.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2014(02)
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碩士論文
[1]教師職前與職后教育一體化背景下我國教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型研究[D]. 滕敏.南京師范大學(xué) 2013



本文編號：3603558