利用移動(dòng)教學(xué)助手藍(lán)墨云班課進(jìn)行高職數(shù)學(xué)線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì),給出了課前自學(xué)階段、課中教學(xué)階段和課后評(píng)價(jià)階段的操作流程。藍(lán)墨云班課將學(xué)生的線上自學(xué)與教師的線下教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,很好地完成了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),為高職教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,(09)

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【文章目錄】：
一、高職數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀
    1.生源質(zhì)量下降, 學(xué)生差異較大
    2.教學(xué)手段單一
二、藍(lán)墨云班課
三、藍(lán)墨云班課在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
    (一) 課前自學(xué)階段
    (二) 課中教學(xué)階段
        1. 課堂簽到
        2. 課堂教學(xué)
    (三) 課后評(píng)價(jià)階段
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的Android系統(tǒng)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐[J]. 孫翠改,盛雪豐,于大為.  計(jì)算機(jī)教育. 2017(02)
[2]云班課在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 余楠,姚云磊.  開封大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(04)



本文編號(hào)：3602256