混合式學(xué)習(xí)是深化教育改革,促進(jìn)教學(xué)理念和方法向多樣化、多元化發(fā)展的一個(gè)新趨勢。以醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例,探討混合式學(xué)習(xí)在該門課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)以及應(yīng)用。通過分析混合式學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、應(yīng)用現(xiàn)狀及問題,提出本輪課程改革中,齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院應(yīng)用藍(lán)墨云班課為載體開展混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)框架。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2018,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 混合式學(xué)習(xí)的理論依據(jù)
2 職業(yè)生涯規(guī)劃課的現(xiàn)狀以及問題
3 應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)框架
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)模式的課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)——以普通物理課程建設(shè)為例[J]. 薩仁高娃,李鴻明.  內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(06)
[2]基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理論[J]. 黃榮懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森.  電化教育研究. 2009(01)
[3]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號：3600660