翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)后教的教學(xué)模式,為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果,一方面要保證學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效果,這是課堂活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ);另一方面對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生來說,其專業(yè)課具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)課堂和課后的實(shí)踐有著更高的要求。我們首先分析了翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施中遇到的問題,并提出了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的云計(jì)算與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái),并分析其主要功能模塊,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課的教學(xué)改革提供參考。 

【文章來源】：集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,40(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性
    2.1 如何保證學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時(shí)間及效果
    2.2 課堂上如何組織有效的教學(xué)活動(dòng)
    2.3 如何最大程度的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
    2.4 對(duì)于教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的分析與設(shè)計(jì)
    3.1 課下學(xué)習(xí)
    3.2 課上訓(xùn)練知識(shí)內(nèi)化
4 云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)資源管理模塊
    4.2 虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
    4.3 過程考核模塊
5 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于云平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 劉娟.  中國(guó)成人教育. 2016(15)
[2]基于云計(jì)算的計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)搭建與應(yīng)用[J]. 楊焱超,熊盛武,饒文碧,袁景凌.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2016(10)
[3]操作系統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)模式比較研究[J]. 于紅,馮艷紅,林遠(yuǎn)山,王芳,黃璐.  計(jì)算機(jī)教育. 2016(04)
[4]基于云平臺(tái)的“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 黃云,洪佳明,覃遵躍,王新峰.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2016(02)
[5]高等教育翻轉(zhuǎn)課堂研究綜述[J]. 楊春梅.  江蘇高教. 2016(01)
[6]數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 曹騰飛,劉志強(qiáng),黃建強(qiáng),王曉英.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2015(11)
[7]面向C++程序設(shè)計(jì)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革[J]. 陳晉音,俞山青,毛國(guó)紅.  計(jì)算機(jī)教育. 2015(19)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂在操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張其亮,陳永生.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2014(12)
[9]Canvas平臺(tái)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究[J]. 胡建平.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2014(09)
[10]軟件工程專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)探討[J]. 曾明星,周清平,王曉波,蔡國(guó)民,董堅(jiān)峰.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)



本文編號(hào)：3572204