文章簡要梳理了大多數(shù)中國家長在家庭性教育問題上的認知特點,并對這些認知特點進行了簡要分析。筆者認為不恰當(dāng)、不科學(xué)的性教育認知嚴重阻礙了家庭性教育工作的開展。更正家長對家庭性教育的各種錯誤認知是鼓勵家長開展家庭性教育的首要任務(wù),必須從觀念和理念上重新理解"性"和"性教育"才能很好地對孩子進行家庭性教育。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2018,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、多數(shù)家長對性教育的認知特點
    (一) 認為“性教育”就是指“性行為”“性器官”的教育
    (二) 認為性教育就是青春期教育
    (三) 認為性教育是學(xué)校的責(zé)任, 家長可以不用管
    (四) 認為性教育會誘發(fā)性行為
    (五) 認為性教育等于教育女孩防性侵
二、重新理解性教育
    (一) “性”是生理、心理和社會多方面的一個集合概念
    (二) “性”一直都是客觀存在的
    (三) 性教育是集知識、保護、道德和法律于一體的綜合性教育
    (四) 家長對孩子進行性教育是不可推卸的責(zé)任
    (五) 性教育不僅是教育女生保護自己, 也要教育男生
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]青少年性教育現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 柳揚,鐘子渝.  中國性科學(xué). 2011(08)
[3]青少年性教育的現(xiàn)狀及對策發(fā)微[J]. 王寶智,劉艷明.  中國性科學(xué). 2011(07)
[4]中小學(xué)性安全教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以成都市為例[J]. 馬琳,胡珍.  教育與教學(xué)研究. 2010(10)



本文編號：3571329