針對授課對象為大一第二學(xué)期的學(xué)生,其理解能力和自主學(xué)習(xí)能力都不高,而課程內(nèi)容變?yōu)橐粤慵䦂D、裝配圖為主,課時少,重點多、難點多的問題,提出將翻轉(zhuǎn)課堂引入專業(yè)繪圖基礎(chǔ)的教學(xué)中。首先,制作了適用于《專業(yè)繪圖基礎(chǔ)》課程翻轉(zhuǎn)課堂的多媒體課件,并將其運用在《專業(yè)繪圖基礎(chǔ)》的教學(xué)中。然后,分析了《專業(yè)繪圖基礎(chǔ)》中引入翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性,設(shè)計了《專業(yè)繪圖基礎(chǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),并對課程中的部分課時運用翻轉(zhuǎn)課堂,檢查運用的效果。結(jié)果表明,將翻轉(zhuǎn)課堂運用于專業(yè)繪圖基礎(chǔ),在實際教學(xué)中得到了良好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：智庫時代. 2018,(48)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、《專業(yè)繪圖基礎(chǔ)》課程引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性和可行性
二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的《專業(yè)繪圖基礎(chǔ)》課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)環(huán)節(jié)的實施效果
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的工程圖學(xué)教學(xué)研究與實踐[J]. 薛珊,張東梅,彎艷玲,王永華,張寶慶.  課程教育研究. 2017(50)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中的實踐與思考[J]. 王建梅,王衛(wèi)安.  測繪通報. 2017(08)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)
[4]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)



本文編號：3565090