混合式教學模式作為遠程教育的一種新型服務供給方式,與當前我國提出的"互聯網+"戰(zhàn)略思維保持著高度契合。目前中國遠程教育采用的混合式教學模式,并未在知識供應、服務流程以及質量保障上取得實質性的突破。為了更好地適應"互聯網+"時代的教育變革需求,現行的遠程混合教學模式必須從智慧式、聯結式以及路徑化三個維度,構建全新的教育思維和實踐范式,回歸教育本真。 

【文章來源】：湖北成人教育學院學報. 2018,24(06)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、“互聯網+”的內涵與核心特征
二、遠程教育混合式教學模式與“互聯網+”的內在契合
    (一) 本質契合
    (二) 技術取向契合
    (三) 目標契合
三、遠程教育混合式教學模式亟待解決的現實問題
    (一) 知識供應鏈的重組
    (二) 教育服務的流程再造和模式創(chuàng)新
    (三) 質量保證體系亟待健全
四、“互聯網+”視閾下遠程教育混合式教學模式的創(chuàng)新思考
    (一) 構建“智慧式”學習環(huán)境
    (二) 創(chuàng)新“聯結式”教學服務模式
    (三) 設計彈性化、系統(tǒng)化的學習路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于知識鏈的研究生學位論文質量保障體系研究[J]. 李占雷,于泓泉,李素蓮.  高等工程教育研究. 2016(02)



本文編號：3564454