大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能這些字眼層出不窮。人類無限的需求與海量的信息巧妙對接,分享著飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命帶來的資訊、信息與知識,這對傳統(tǒng)的高職教學(xué)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。本文以《市場營銷學(xué)》為例,闡述翻轉(zhuǎn)課堂對高職課堂的意義,分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職課堂中存在的問題,并針對該問題提出解決對策。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職課堂中運用的意義
    (一) 解決信息技術(shù)快速更新與有限的教學(xué)時間的矛盾
    (二) 解決課堂教學(xué)一致性與學(xué)生個性化發(fā)展之間的矛盾
    (三) 解決教師理性教學(xué)和學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏之間的矛盾
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職課堂中存在的問題
    (一) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性欠缺
    (二) 平臺建設(shè)質(zhì)量有待提高
    (三) 教師對新教學(xué)模式的運用仍需加強
四、翻轉(zhuǎn)課堂在高職課堂教學(xué)中實施的策略
    (一) 學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn), 提高學(xué)生的主動性
    (二) 課程建設(shè)團隊化, 建設(shè)精品課程資源
    (三) 角色翻轉(zhuǎn), 促進新技術(shù)的運用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]慕課與翻轉(zhuǎn)課堂:概念、基本特征及設(shè)計策略[J]. 蔡寶來,張詩雅,楊伊.  教育研究. 2015(11)
[2]MOOC時代的教學(xué)模式革新[J]. 楊元元.  大學(xué)教育. 2014(07)
[3]在線教育的“后MOOC時代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學(xué)教育研究. 2014(01)



本文編號：3564017