發(fā)布時(shí)間：2022-01-01 21:03

　　在教育供給側(cè)改革的背景,探索適合校外教育培訓(xùn)新模式,是當(dāng)下校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的重要課題。在新常態(tài)下,校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)順應(yīng)國(guó)家教育改革方向一方面按照教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐得以長(zhǎng)久發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(51)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

從圖2表可以看出,教育供給側(cè)改革大背景下的

３?舜映杉ㄒ泊悠返�、�?凹寄堋?創(chuàng)造力等方面進(jìn)行輔助評(píng)價(jià);日本2016年取消“寬松”教育,朝著“增壓”的方向發(fā)展;英國(guó)2017年增100多億人民幣的財(cái)政預(yù)算用于延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間,以拉近英國(guó)學(xué)生與其他國(guó)家學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力差距。從各個(gè)國(guó)家“減負(fù)”“增壓”之間尋找平衡點(diǎn)實(shí)現(xiàn)國(guó)民享有公平有質(zhì)量教育的努力來(lái)看，即增加財(cái)政投入提升基礎(chǔ)教育又鼓勵(lì)公辦民助、借鑒像現(xiàn)在美國(guó)加州地區(qū)的斯坦福在線(xiàn)學(xué)校一樣每周雖然只上兩天課高效模式,提升教學(xué)質(zhì)量確實(shí)整個(gè)加州最好的政府購(gòu)買(mǎi)外包校外教育服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育“小康”[4]。根據(jù)圖4前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的<教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)前景預(yù)測(cè)報(bào)告>數(shù)據(jù)報(bào)告，K12留學(xué)從2013年22.74%到2017年36%,低齡留學(xué)一路上揚(yáng)的趨勢(shì)也促使英語(yǔ)在線(xiàn)教育和為日后出國(guó)留學(xué)而準(zhǔn)備的綜合素質(zhì)的校外教育培訓(xùn)都成為校外教育培訓(xùn)主流之一。英語(yǔ)在線(xiàn)教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大平臺(tái)將全球英語(yǔ)國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教師資源整合起來(lái)提供地道原滋原味的交流工具將先進(jìn)教育理念與教學(xué)法引進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)成為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效路徑，而隨著各國(guó)留學(xué)費(fèi)用上漲想要留學(xué)的人數(shù)卻依然增加且偏低齡化的現(xiàn)狀，優(yōu)質(zhì)學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量門(mén)檻提高招生人數(shù)固定，申請(qǐng)學(xué)生為了搶奪全球最優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)展各種素質(zhì)教育能力和通過(guò)各種認(rèn)證成為“剛需”。與此同時(shí),國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源和國(guó)際教育人才引回會(huì)成為教育供給側(cè)下低齡留學(xué)的解決方案[5]。圖4五結(jié)論校外教育培訓(xùn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下順應(yīng)市場(chǎng)供需而產(chǎn)生的,在教育供給側(cè)大背景下明確“影子教育”的配角作用，在資本進(jìn)入校外教育機(jī)遇中,線(xiàn)上利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外、全國(guó)規(guī)模的優(yōu)質(zhì)資源覆蓋基礎(chǔ)教育資源，線(xiàn)下順應(yīng)當(dāng)前中國(guó)教育行情為基礎(chǔ)教育服務(wù)，協(xié)同努力為基礎(chǔ)教育階段提供有質(zhì)有量的優(yōu)質(zhì)資源。參考文?

于極高性的、個(gè)體性的、高端的、可以放開(kāi)來(lái)”。從2016-2017中國(guó)教育行業(yè)投資并購(gòu)圖譜可以窺見(jiàn)資本市場(chǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育階段的投資仍是主流之一。但從2018年2月27四部門(mén)的“專(zhuān)項(xiàng)治理”到2018年3月21教育部印發(fā)公告《全面清理規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)》,正是努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的系列舉措。解決教學(xué)質(zhì)量升上去的問(wèn)題才能真正能把“減負(fù)”進(jìn)行到底,才能從根本上解決優(yōu)質(zhì)學(xué)校稀缺而帶來(lái)的“擇校熱”等系列問(wèn)題,而在改革中創(chuàng)造校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的條件使其釋放最大潛能。圖2從圖2表可以看出,教育供給側(cè)改革大背景下的課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展契機(jī)，可以概括為以下幾條：一是通過(guò)去粗存精的供給側(cè)改革將有資質(zhì)、安全規(guī)范適應(yīng)人才發(fā)展需要的課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留存下來(lái)，教育綜合體全年齡層拓展模式以規(guī)模大、條件好，規(guī)范辦學(xué)的多贏互利當(dāng)?shù)匚幕髽I(yè)典型成為新亮點(diǎn)；二是校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基礎(chǔ)教育融合,使用科技、品質(zhì)來(lái)協(xié)助政府實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)而公平的教育”的發(fā)展，推進(jìn)新時(shí)代的教育減負(fù)，包括利用互聯(lián)網(wǎng)+工具、大數(shù)據(jù)、人工智能等科技精準(zhǔn)輔導(dǎo)，借助大腦科學(xué)善用以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成本，提升學(xué)習(xí)效率,從而帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新模式,真正為家長(zhǎng)減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的提供者;好未來(lái)教育利用分級(jí)閱讀系統(tǒng)擁有超過(guò)2000冊(cè)在線(xiàn)的閱讀繪本，采用權(quán)威、科學(xué)的“指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系”同時(shí)依據(jù)國(guó)內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)AI人工智能技術(shù)與語(yǔ)音測(cè)評(píng)系統(tǒng)結(jié)合，進(jìn)入百所公立學(xué)校就提供課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基礎(chǔ)教育完美融合的主角配角分工；三是呈現(xiàn)多樣化、現(xiàn)代化的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育。就基礎(chǔ)教育階段年齡從學(xué)前到高中留學(xué)的延展性，緊跟時(shí)代步伐利用自身“靈活”“快速”推廣的優(yōu)勢(shì)，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]供給側(cè)改革視角下教育產(chǎn)品提供方式變革思考[J]. 程耀忠.  經(jīng)濟(jì)問(wèn)題. 2017(04)
[2]供給側(cè)改革背景下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與思考[J]. 蒼中洪.  職業(yè). 2016(36)
[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等職業(yè)教育供給側(cè)改革分析[J]. 李海.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(32)
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[5]關(guān)于職業(yè)教育供給側(cè)改革的思考[J]. 芮志彬.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2016(04)



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