發(fā)布時間：2021-12-25 05:26

　　在當今社會，以計算機及網(wǎng)絡技術為核心的信息技術大大促進了知識的更新與傳遞，改變著人們關于知識的觀念，從而改變著人們的學習和教育觀念。研究性學習，作為一種旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、體現(xiàn)學生自主學習的學習方式，不應當忽視計算機及網(wǎng)絡技術這一重要因素對學習方式產(chǎn)生的巨大影響。從計算機網(wǎng)絡技術與研究性學習整合角度出發(fā)的基于web 的研究性學習便應運而生。目前，關于這方面的實踐剛剛起步，因此從理論上對基于web的研究性學習給予指導就成了有著重要現(xiàn)實意義的應用研究性項目。本文圍繞“基于web的研究性學習教學設計模式設計與分析”這個論題展開研究。論文分為4個部分：第一部分首先從研究性學習的各種含義分析入手，界定基于web的研究性學習的含義；論文的第二部分闡述理論基礎——建構主義，作為現(xiàn)代教學與學習理論及其對信息技術的依賴，成為基于web的研究性學習的理論基礎；第三部分是本論文研究的中心部分，在分析已經(jīng)成型的教學設計模式基礎上，根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的特點，提出了基于web的研究性學習教學設計模式，并對模式中的每個要素進行詳細的分析；論文的最后一部分介紹了筆者基于上述模式開發(fā)的VB課程中的一個學習... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

接受性學習與研究性學習比較

肯普模式

過程設計：學科教學中的研究性學習強調學習者的自主性，但與作為課程的研究性

【參考文獻】：
期刊論文
[1]論研究性學習的發(fā)展價值[J]. 王升.  學科教育. 2002(04)
[2]研究性學習、發(fā)現(xiàn)法教學、探究式教學之比較[J]. 王永田,鄭吉星.  山東教育. 2002(Z2)
[3]網(wǎng)絡環(huán)境下學習評價新模式的探索[J]. 張倩葦,桑新民.  中國遠程教育. 2002(02)
[4]網(wǎng)絡時代的教學設計理論發(fā)展應關注的幾個問題[J]. 楊開城.  現(xiàn)代教育技術. 2002(01)
[5]談網(wǎng)絡在研究性學習中的作用[J]. 李海北.  開放教育研究. 2002(01)
[6]從發(fā)現(xiàn)教學到研究性學習[J]. 郅庭瑾.  教育理論與實踐. 2002(01)
[7]基于網(wǎng)絡開展研究性學習[J]. 唐偉.  中國遠程教育. 2002(01)
[8]網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習[J]. 黃榮懷.  中國電化教育. 2002(01)
[9]教學設計理論中亟待研究的幾個問題[J]. 李葆萍,楊開城.  教育理論與實踐. 2001(12)
[10]研究性學習與探究學習的關系探析[J]. 郭繼東.  山東教育科研. 2001(12)



本文編號：3551868