本文關(guān)鍵詞：基于系列位置效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著開放課程建設(shè)的趨熱化和慕課的制作不斷迎來(lái)全球化,互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸掀起一場(chǎng)前所未有的教育浪潮。教學(xué)視頻作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的一種重要的表現(xiàn)形式,越來(lái)越受到眾多互聯(lián)網(wǎng)教育者的不斷探索與制作。研究表明:目前的互聯(lián)網(wǎng)教育中的視頻類教學(xué)資源存在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式相對(duì)比較單一,畫面不夠豐富這一問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)訪問(wèn)可知,在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完課程之后,也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的遺忘。為了能夠更好的解決上述出現(xiàn)的問(wèn)題,本研究試圖從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),依據(jù)系列位置效應(yīng)、五星教學(xué)模式、影視制作理論為基礎(chǔ),并運(yùn)用心理學(xué)領(lǐng)域的影響記憶因素的系列位置效應(yīng)的研究結(jié)論,將其遷移到教學(xué)視頻資源設(shè)計(jì)制作之中,從而來(lái)解決教學(xué)視頻資源建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式相對(duì)單一,畫面結(jié)構(gòu)不夠豐富,以及緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生遺忘等問(wèn)題。使得視頻類教育資源的最優(yōu)化利用率得到能夠更徹底的獲得發(fā)揮。同時(shí),給出基于系列位置效應(yīng)的教學(xué)視頻資源設(shè)計(jì)的原則和策略,來(lái)指導(dǎo)教學(xué)視頻的制作者,為制作者提供可參考性的依據(jù)。本研究的內(nèi)容主要分為6個(gè)模塊,具體研究的內(nèi)容如下:模塊一:緒論。本模塊主要交代本研究的背景,以及運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法對(duì)教學(xué)視頻和系列位置效應(yīng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。并指出本研究的意義和目的。模塊二:概念和理論基礎(chǔ)。本模塊主要對(duì)系列位置效應(yīng)、教學(xué)視頻等相關(guān)概念的界定,以及對(duì)五星教學(xué)法和影視制作理論的具體闡述說(shuō)明。模塊三:案例研究。本模塊主要通過(guò)對(duì)遼寧省本科教學(xué)網(wǎng)中講授類教學(xué)視頻的選取,并運(yùn)用課堂分析法對(duì)其進(jìn)行分析。從而重新提出本研究所要解決的問(wèn)題。模塊四:教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)策略。本模塊主要介紹教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)原則,基于系列位置效應(yīng)的教學(xué)視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)、試聽造型設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)三方面的策略。模塊五:案例設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)基于系列位置效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)方案,從而驗(yàn)證模塊四的策略,本研究選取《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》中的某一章節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。模塊六:總結(jié)與展望。本模塊介紹本論文的結(jié)論,還要給出撰寫中出現(xiàn)的欠缺之處,以及對(duì)后續(xù)相關(guān)工作的瞻望這三個(gè)方面的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：系列位置 教學(xué)視頻 技術(shù) 設(shè)計(jì)策略
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-15
• 一、研究背景8-9
• （一）開放課程建設(shè)的趨熱化8
• （二）MOOCs的制作將迎來(lái)全球化時(shí)代8-9
• 二、研究現(xiàn)狀9-13
• （一）系列位置效應(yīng)的研究現(xiàn)狀分析9-11
• （二）教學(xué)視頻資源的相關(guān)現(xiàn)狀分析11-12
• （三）網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀分析12-13
• 三、研究?jī)?nèi)容和方法13-14
• （一）研究?jī)?nèi)容13
• （二）研究方法的選擇13-14
• 四、研究目的和意義14-15
• （一）研究目的14
• （二）研究意義14-15
• 第二章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)15-23
• 一、教學(xué)視頻相關(guān)概念的界定15-16
• （一）教學(xué)資源15
• （二）視頻15
• （三）教學(xué)視頻資源的內(nèi)涵15-16
• 二、系列位置效應(yīng)16-19
• （一）系列位置效應(yīng)的內(nèi)涵16
• （二）系列位置效應(yīng)的成因16-17
• （三）影響系列位置效應(yīng)的因素分析17-18
• （四）系列位置效應(yīng)項(xiàng)目與知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換18-19
• 三、首要教學(xué)原理理論19-20
• （一）首要教學(xué)原理19-20
• （二）首要教學(xué)原理的原則20
• 四、影視制作理論20-23
• （一）攝像景別與構(gòu)圖20-21
• （二）剪輯思維和原則21-23
• 第三章 教學(xué)視頻的案例研究23-28
• 一、教學(xué)視頻案例的選取23
• 二、研究工具的選擇23-24
• （一）弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)23
• （二）改進(jìn)型的弗蘭德斯互動(dòng)分析模型23-24
• 三、教學(xué)視頻個(gè)案的研究24-27
• （一）案例課程的分析24-25
• （二）教學(xué)視頻個(gè)案分析25-27
• （三）案例問(wèn)題的歸類27
• 四、問(wèn)題解決思路27-28
• 第四章 教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)策略28-39
• 一、教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)原則28-29
• （一）情境性28
• （二）多樣化表達(dá)28-29
• （三）流暢性29
• （四）交互性29
• 二、教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的前期分析29-30
• （一）需求分析29
• （二）可行性分析29-30
• 三、教學(xué)視頻的內(nèi)容設(shè)計(jì)策略30-33
• （一）前端分析30
• （二）表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)30-31
• （三）教學(xué)方案設(shè)計(jì)31-33
• 四、教學(xué)視頻資源視聽造型的設(shè)計(jì)策略33-36
• （一）總體界面設(shè)計(jì)33-34
• （二）前期準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)34
• （三）教學(xué)錄像攝制階段的策略34-35
• （四）后期制作階段的原則35-36
• 五、教學(xué)視頻的交互設(shè)計(jì)策略36-39
• （一）人機(jī)交互設(shè)計(jì)36-37
• （二）學(xué)習(xí)者與環(huán)境之間的交互設(shè)計(jì)37
• （三）學(xué)習(xí)者與教師之間的交互設(shè)計(jì)37-38
• （四）學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)設(shè)計(jì)38-39
• 第五章 以《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》為例的設(shè)計(jì)方案39-47
• 一、前期分析39-40
• （一）個(gè)案選取說(shuō)明39
• （二）可行性分析39
• （三）學(xué)習(xí)需求分析39-40
• 二、“技術(shù)觀與教育技術(shù)”教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)方案40-45
• （一）教材內(nèi)容分析40
• （二）教學(xué)目標(biāo)分析40
• （三）教學(xué)重難點(diǎn)分析40
• （四）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)40-45
• 三、設(shè)計(jì)方案的注意事項(xiàng)45-47
• （一）色彩和背景的選擇45-46
• （二）提示性字幕設(shè)計(jì)46-47
• 結(jié)論47-49
• 一、研究工作總結(jié)47
• 二、不足與展望47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-55
• 致謝55-56
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷56

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  本文關(guān)鍵詞：基于系列位置效應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源的設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：352556