本文關鍵詞：3-6歲幼兒自省能力的發(fā)展及對其自我控制的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國,自省是一個源遠流長的概念。早在春秋時期,自省就被先師孔子大加倡導,認為它是道德修養(yǎng)的基本方法。以往研究表明,自省對個體的個性和社會性發(fā)展都十分重要。對自省的研究不僅能豐富自我意識的相關理論,也能間接促進個體的心理健康,還可以為道德教育提供理論指導。但從相關文獻來看,關于自省的研究多是思辨性的,缺少實證研究結果的支持;研究對象以青少年、成人為主,對兒童的自省狀況卻很少談及;研究內(nèi)容大多是自省的概念、方法、作用,幾乎沒有針對自省形成和發(fā)展的研究。從心理學的角度來看,自省屬于自我意識范疇,是自我認識的一種取向,指對自身過錯、不足等的客觀認識。而幼兒期正是自我意識發(fā)展的重要時期,因此有必要對幼兒自省能力的發(fā)生和發(fā)展進行研究。同時,幼兒期也是自我控制發(fā)展的重要階段,并且自我控制與自省同屬于自我意識的范疇,已有研究也指出兩者之間可能存在某種關系,故一并對幼兒的自我控制能力進行調(diào)查。由于當前沒有針對幼兒自省能力的調(diào)查工具,本研究在文獻梳理的基礎上,結合幼兒教師、父母的建議并征詢專家意見,確定了幼兒自省能力的結構,在預測驗、統(tǒng)計分析和調(diào)整修訂后編制而成《3-6歲幼兒自省能力測試問卷》。在該問卷中,自省能力被劃分為“對自身錯誤的認識”、“對自身不足的認識”和“對自身不夠的認識”三個維度,并以偏差取向、混合取向和客觀取向三者作為評分參照。此外,根據(jù)研究需求對《幼兒自我控制能力發(fā)展教師評定問卷》進行了改編。在一所公辦幼兒園和一所民辦幼兒園共選取了3-6歲的242名幼兒進行調(diào)查,通過對有效回收數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,來探討幼兒自省能力的發(fā)展特點及對其自我控制的影響規(guī)律。研究結論如下:第一,自編的《3-6歲幼兒自省能力測試問卷》具有良好的信效度,符合教育學和心理測量學的要求,適合作為幼兒自省能力的調(diào)查工具。第二,4-6歲幼兒的自省能力處于中等偏高水平,三個維度中“對自身不夠的認識”得分最高,“對自身不足的認識”得分居中,“對自身錯誤的認識”得分最低。第三,幼兒的自省能力在4歲萌發(fā)并隨年齡增長而提升,5歲幼兒的自省能力顯著高于4歲幼兒。第四,4-6歲幼兒的自省能力在性別上沒有顯著差異;民辦園與公辦園4-6歲幼兒的自省能力沒有顯著差異。第五,公辦園與民辦園幼兒具有不同性質(zhì)的自我控制能力。第六,3-6歲幼兒的自我控制能力處于中等偏高水平;該能力隨年齡而發(fā)展,但在4歲發(fā)生明顯轉(zhuǎn)折;公辦園女孩的自我控制能力顯著高于男孩。第七,公辦園4-6歲幼兒自省能力中“對自身不夠的認識”正向作用于其自我控制能力的“自我延遲滿足”,民辦園4-6歲幼兒自省能力中“對自身不夠的認識”負向作用于其自我控制能力。
【關鍵詞】：3-6歲幼兒 自省能力 自我控制 反省 自我意識
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.12
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 一、引言9-12
• （一）問題提出9-10
• （二）研究意義10-12
• 二、概念界定12-15
• （一）自省的各種解釋12-13
• （二）本研究的自省定義13
• （三）自省相關概念辨析13-14
• （四）自我控制的概念界定14-15
• 三、文獻綜述15-23
• （一）自省與相關研究進展15-19
• （二）自我控制與相關研究進展19-23
• 四、研究一：《3-6 歲幼兒自省能力測試問卷》的編制23-31
• （一）研究目的23
• （二）研究對象23-24
• （三）研究方法24
• （四）研究過程24-26
• （五）結果分析26-31
• 五、研究二：幼兒自省能力發(fā)展及對其自我控制影響的調(diào)查31-44
• （一）調(diào)查目的31
• （二）調(diào)查對象31
• （三）調(diào)查工具31-32
• （四）調(diào)查過程32-33
• （五）結果分析33-44
• 六、討論44-51
• （一）幼兒的自省能力在4歲萌發(fā)并隨年齡增長而提升44-45
• （二）4-6 歲幼兒的自省能力各維度發(fā)展不平衡45-46
• （三）4-6 歲幼兒的自省能力在性別、幼兒園性質(zhì)上無顯著差異46
• （四）公辦園與民辦園幼兒具有不同性質(zhì)的自我控制能力46-48
• （五）3-6 歲幼兒自我控制能力的發(fā)展趨勢48-49
• （六）4-6 歲幼兒自省能力對其自我控制能力的影響分析49-51
• 七、結論與建議51-55
• （一）研究結論51
• （二）教育建議51-54
• （三）不足與展望54-55
• 參考文獻55-61
• 附錄61-68
• 后記68

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