本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),隨著教育理念不斷更新、素質(zhì)教育的改革推廣以及科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì),發(fā)生著深刻的變革。2012年翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式傳入我國(guó),引起教育專家及教師的廣泛關(guān)注。本文針對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀和資源配置情況,創(chuàng)新性的提出在我國(guó)實(shí)施“校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,并將該模式應(yīng)用于高中地理選修《旅游地理》的教學(xué)之中。把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到中國(guó),結(jié)合教育現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)該模式在中國(guó)的發(fā)展,將有效促進(jìn)教育改革的步伐。本文主要通過(guò)高中人教版《旅游地理》第四章第一節(jié)旅游規(guī)劃的實(shí)施案例,介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中旅游地理教學(xué)中的“雙主三段”模式。采取問(wèn)卷調(diào)查等方法,檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中旅游地理中效果的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能有效促進(jìn)師生交流,豐富教學(xué)內(nèi)容。但是,目前我國(guó)依然面臨硬件及軟件設(shè)施設(shè)備不足、教師素質(zhì)有待提高、考試制度及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的阻礙,學(xué)生負(fù)擔(dān)增加等問(wèn)題。針對(duì)所面臨的問(wèn)題,本文從優(yōu)化教學(xué)資源,改革評(píng)價(jià)模式;轉(zhuǎn)變教師觀念,優(yōu)化教師素質(zhì);改變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),合理安排時(shí)間這三個(gè)主要方面提出了措施,以期促翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中旅游地理教學(xué)中更好的應(yīng)用推廣。本文共分為六大部分:第一章:緒論部分,說(shuō)明了該篇文章選題的來(lái)源。介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于旅游地理教學(xué)中的意義、本文的研究思路等。第二章:概述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵;將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與其他學(xué)習(xí)模式作對(duì)比分析;闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義及該模式的突出優(yōu)點(diǎn)。第三章:介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的“雙主三段模式”,結(jié)合實(shí)例說(shuō)明了該模式在旅游地理教學(xué)中的具體操作步驟。第四章:通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)師生進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試,分析將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于旅游地理中結(jié)果的有效性及教學(xué)中面臨的問(wèn)題。第五章:針對(duì)在高中旅游地理課堂教學(xué)中的各種問(wèn)題,提出有效的改進(jìn)策略,以期促進(jìn)該模式在教學(xué)中更好的運(yùn)用。第六章:得出結(jié)論,找出不足并展望翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)有更好的發(fā)展,促進(jìn)教育模式的改革。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 旅游地理 教學(xué)模式 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.55
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 理念方面，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念13
• 1.3.2 實(shí)踐方面，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化13-14
• 1.4 研究思路與方法14-17
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 第2章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述17-21
• 2.1 內(nèi)涵17-18
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的比較18-19
• 2.2.1 與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比18
• 2.2.2 與其他新型教學(xué)模式的對(duì)比18-19
• 2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)19-21
• 2.3.1 促進(jìn)師生交流，利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)19
• 2.3.2 利于對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展19-20
• 2.3.3 增強(qiáng)教師工作的靈活性，減少教師負(fù)擔(dān)20
• 2.3.4 提高教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)課堂內(nèi)容20-21
• 第3章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用21-30
• 3.1 旅游地理的特點(diǎn)21
• 3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在旅游地理教學(xué)中“雙主三段”的實(shí)施模式21-23
• 3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中“雙主”21-22
• 3.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中“三段”22-23
• 3.3 實(shí)施模板及案例設(shè)計(jì)23-30
• 3.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中旅游地理教學(xué)中的模板設(shè)計(jì)23-24
• 3.3.2 案例設(shè)計(jì)——以《第四章第一節(jié)旅游規(guī)劃》為例24-30
• 第4章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在旅游地理教學(xué)中實(shí)施效果評(píng)價(jià)30-36
• 4.1 調(diào)查方法30
• 4.1.1 問(wèn)卷調(diào)查法30
• 4.1.2 紙筆測(cè)試法30
• 4.2 調(diào)查對(duì)象30-31
• 4.3 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則31
• 4.4 調(diào)查結(jié)果分析31-34
• 4.4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于旅游地理教學(xué)情況的調(diào)查分析31-34
• 4.4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于旅游地理教學(xué)的實(shí)施效果測(cè)試分析34
• 4.5 調(diào)查結(jié)論34-36
• 4.5.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在旅游地理實(shí)施中的可行性34-35
• 4.5.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在旅游地理教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題35-36
• 第5章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)策略36-38
• 5.1 優(yōu)化教學(xué)資源，，改革評(píng)價(jià)模式是前提36
• 5.2 轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化教師素質(zhì)是要求36-37
• 5.3 改變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理安排時(shí)間是關(guān)鍵37-38
• 第6章 結(jié)論及展望38-39
• 6.1 結(jié)論38
• 6.2 對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的展望38-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 附錄A43-46
• 附錄B46-47
• 作者簡(jiǎn)歷47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：350924