通過對169名留守經(jīng)歷大學生進行SCL-90評分,采用多因素Logistic回歸分析各因子影響因素,得出結果:留守時間、留守階段和親子溝通頻次是軀體化的危險因素;留守時間和監(jiān)護方式是強迫癥狀的危險因素;留守時間、留守階段、監(jiān)護方式和同輩支持是人際關系敏感的危險因素;監(jiān)護方式和親子溝通頻次是抑郁的危險因素等。結論:留守經(jīng)歷大學生SCL-90不同因子的影響因素有所不同,主要是留守時間、監(jiān)護方式和親子溝通頻次,要多關注留守時間長、隔代監(jiān)護而且基本沒有親子溝通的留守經(jīng)歷大學生。 

【文章來源】：湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2018,18(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究對象及方法
    (一) 研究對象
    (二) 測量工具
    (三) 調查方法
    (四) 統(tǒng)計方法
二、研究結果
    (一) 留守經(jīng)歷大學生的一般情況
    (二) 湖南省部分留守經(jīng)歷大學生SCL-90各因子影響因素分析
        1、影響軀體化因子的多因素分析
        2、影響強迫因子的多因素分析
        3、影響人際關系敏感因子的多因素分析
        4、影響抑郁因子的多因素分析
        5、影響焦慮因子的多因素分析
        6、影響敵對因子的多因素分析
        7、影響恐怖因子的多因素分析
        8、影響偏執(zhí)因子的多因素分析
        9、影響精神病性因子的多因素分析
        1 0、影響其他因子的多因素分析
三、討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校有留守經(jīng)歷大學生心理健康現(xiàn)況調查[J]. 劉海霞,王玖,林林,胡乃寶,韓春蕾,孫紅衛(wèi).  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2015(04)
[2]父母外出務工對農(nóng)村留守兒童發(fā)展的影響:基于傾向得分匹配方法的實證分析[J]. 侯玉娜.  教育與經(jīng)濟. 2015(01)
[3]農(nóng)村留守經(jīng)歷大學生社會支持逆境信念與孤獨感的相關性[J]. 謝其利.  中國學校衛(wèi)生. 2015(01)
[4]兒童期留守經(jīng)歷、應對方式與大學生幸福感的關系[J]. 趙國香,張玲,曾祿賢,單潔,丁文鋒.  中華疾病控制雜志. 2013(07)
[5]兒童期留守經(jīng)歷、社會支持、應對方式與大學生主觀幸福感的關系[J]. 王玉花.  中國健康心理學雜志. 2008(04)
[6]有“留守”經(jīng)歷大學生的心理健康狀況分析及對策思考[J]. 胡江輝,李潛,趙文健,劉衛(wèi)文,湯夢娟.  醫(yī)學教育探索. 2008(04)
[7]具有“留守經(jīng)歷”大學生的心理分析[J]. 張莉華.  當代青年研究. 2006(12)



本文編號：3492475