本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“翻轉(zhuǎn)課堂”源于美國,目前在我國的研究尚處于起步階段,它是相對于課堂講授、課后作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)流程的一種新的教學(xué)模式,是將傳統(tǒng)課堂講授的基本內(nèi)容錄制成教學(xué)微視頻,由學(xué)生課前完成自學(xué),而課堂則成為教師與學(xué)生之間進行解答疑問、深入拓展、交流體驗的互動過程,也就是把傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂和課外翻轉(zhuǎn)過來。然而翻轉(zhuǎn)課堂又不僅僅是簡單的翻轉(zhuǎn),實質(zhì)上它是一種順應(yīng)教育發(fā)展趨勢的變革。伴隨時代的進步、社會的發(fā)展對人才的需求以及新課程改革的推進,客觀上要求改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式,在知識與技能的傳授過程中,注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。高中政治課不僅承擔(dān)著屬于自己學(xué)科知識與技能的傳授,同時也是對學(xué)生進行思想政治教育的主陣地。文章以高中政治課教學(xué)為切入點,在分析翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵、優(yōu)勢以及應(yīng)用于高中政治課教學(xué)的必要性和可行性基礎(chǔ)上,從自己的教學(xué)實踐出發(fā),進行了翻轉(zhuǎn)課堂的多次嘗試、總結(jié)和反思。筆者認(rèn)為高中政治課教學(xué)從學(xué)生、學(xué)科以及新課程改革的三維目標(biāo)而言,翻轉(zhuǎn)課堂有利于促進學(xué)生對知識的全面把握,有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效提高,有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗。
【關(guān)鍵詞】：高中思想政治 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 優(yōu)勢
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 導(dǎo)論10-14
• 一、研究背景10-11
• 二、研究目的與意義11-12
• 三、研究內(nèi)容與方法12-14
• 第一章 翻轉(zhuǎn)課堂的實施現(xiàn)狀與理論基礎(chǔ)14-24
• 第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與優(yōu)勢14-16
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵14
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢14-16
• 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的國內(nèi)外實施現(xiàn)狀16-17
• 一、國外翻轉(zhuǎn)課堂的實施現(xiàn)狀16
• 二、國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的實施現(xiàn)狀16-17
• 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)17-19
• 一、掌握學(xué)習(xí)理論17-18
• 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 三、混合學(xué)習(xí)理論18-19
• 第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課應(yīng)用的必要性與可行性19-24
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課應(yīng)用的必要性19
• 二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課應(yīng)用的可行性19-24
• 第二章 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課的設(shè)計24-30
• 第一節(jié) 學(xué)情分析24-25
• 一、學(xué)生情況24
• 二、教學(xué)環(huán)境24
• 三、教學(xué)內(nèi)容24-25
• 第二節(jié) 實施方法選擇25-26
• 一、行動研究25
• 二、問卷調(diào)查25
• 三、觀察分析25-26
• 四、訪問談話26
• 五、實施環(huán)節(jié)26
• 第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)模式設(shè)計26-30
• 一、課前設(shè)計27
• 二、課中設(shè)計27-28
• 三、應(yīng)用資源建設(shè)28-30
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課中的實施30-64
• 第一節(jié) 實施前的要素保障30-35
• 一、學(xué)習(xí)要素保障30-31
• 二、電子設(shè)備使用31-32
• 三、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計32-35
• 第二節(jié) 實施流程與問題確立35-37
• 一、實施流程35-37
• 二、問題確定37
• 第三節(jié) 實施過程37-59
• 一、案例一——第一次翻轉(zhuǎn)37-49
• 二、案例二——第二次翻轉(zhuǎn)49-54
• 三、案例三——第三次翻轉(zhuǎn)54-59
• 第四節(jié) 考核與分析59-64
• 第四章 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課的總結(jié)與反思64-68
• 第一節(jié) 意義——有效增強高中政治課教學(xué)的實效性64-65
• 一、有利于促進學(xué)生對知識的全面把握64
• 二、有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效提高64
• 三、有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗64-65
• 第二節(jié) 保障——“三位一體”，，環(huán)環(huán)相扣65-68
• 一、教師65
• 二、學(xué)生65-66
• 三、學(xué)校與家庭66-68
• 參考文獻68-70
• 致謝70-72
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單72

【相似文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：347719