隨著教育改革不斷深化,慕課教育逐步引起人們的關(guān)注。作為一種新型高等教育資源共享模式,慕課教育已成為高等教育發(fā)展的重要趨勢。然而,由于具有資源開放性強、受眾范圍廣等特征,慕課不可避免地面臨著版權(quán)利益之爭。"合理使用制度"是慕課課程版權(quán)保護的重要制度依據(jù),但是,現(xiàn)有的"合理使用制度"僅適用于傳統(tǒng)課堂教學(xué),無法滿足慕課課堂的需求。因此,一方面,需要堅持開放立法,進(jìn)一步調(diào)整"合理使用制度";另一方面,應(yīng)合理約束慕課課程內(nèi)容及管理,促進(jìn)慕課課程規(guī)范化發(fā)展。 

【文章來源】：中國成人教育. 2018,(19)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、理論概述
    (一) 慕課教育和慕課課程
        1. 起源與發(fā)展。
        2. 范圍界定。
    (二) “合理使用制度”
二、“合理使用制度”的適用狀況
    (一) 適用的前提
    (二) 適用的沖突
    (三) 適用的必要性
三、實現(xiàn)慕課課程與“合理使用制度”融合路徑
    (一) 優(yōu)化“合理使用制度”
    (二) 適當(dāng)約束慕課課程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“慕課”給地方高校帶來的機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J]. 郭姣.  中國成人教育. 2017(08)
[2]MOOCs環(huán)境下圖書館面臨的著作權(quán)挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J]. 馬麗萍.  國家圖書館學(xué)刊. 2016(04)
[3]版權(quán)援助顧問:MOOC環(huán)境下圖書館的新角色[J]. 張立彬,李易航.  情報理論與實踐. 2016(06)
[4]高校MOOC建設(shè)中的探索與實踐——以“中國大學(xué)MOOC”平臺為實例[J]. 劉暢,曹峰梅.  教育探索. 2016(05)
[5]MOOCs對傳統(tǒng)教與學(xué)模式的沖擊與破解之策[J]. 姚琪.  中國成人教育. 2016(08)
[6]慕課教育的合理使用問題研究[J]. 鄒琳,陳基晶.  知識產(chǎn)權(quán). 2015(01)



本文編號：3474755