以當(dāng)前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中Photoshop軟件講授部分為例,開(kāi)發(fā)了基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,以此驗(yàn)證該模式對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的有效性[1]。研究表明,翻轉(zhuǎn)課堂能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、整體提升學(xué)生成績(jī)。 

【文章來(lái)源】：軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018,17(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究目的
2 研究方法
3 研究對(duì)象及過(guò)程
4 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 課前準(zhǔn)備階段
        4.1.1. 教師部分
        4.1.2 學(xué)生部分
    4.2 課中學(xué)習(xí)階段
        4.2.1 教師部分
        4.2.2 學(xué)生部分
    4.3 課后探究階段
        4.2.1教師部分
        4.3.2 學(xué)生部分
5 應(yīng)用效果分析
    5.1 充分利用課堂, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
    5.2 更有利于因材施教
    5.3 有利于提高學(xué)生成績(jī)
6 研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究[J]. 趙呈領(lǐng),徐晶晶,劉清堂.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J]. 金燕.  職教論壇. 2014(23)
[3]基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程為例[J]. 楊九民,邵明杰,黃磊.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(10)



本文編號(hào)：3465244