發(fā)布時間：2021-10-24 08:04

　　高中地理課程的總目標(biāo)是通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從地理教育的角度落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一,它強(qiáng)調(diào)從"空間—區(qū)域"視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的意識。在高中地理課堂中,教師利用Prezi軟件,通過其強(qiáng)大而有效的功能,可以在課堂中將區(qū)域認(rèn)知的相關(guān)知識點(diǎn)和方法融入Prezi多媒體課件并進(jìn)行展示,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的目的。 

【文章來源】：華夏教師. 2018,(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

利用Prezi軟件提升高中地理學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的實(shí)踐課例圖5黃土高原游的影響

2018.11（下）生的因果分析能力地理因果關(guān)系分析與推理能力主要是指能熟練運(yùn)用邏輯學(xué)中的因果分析方法，將其應(yīng)用于地理事物和現(xiàn)象的分析中，由果尋因或是由因?qū)すW(xué)生通過獲取的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用一定的方法進(jìn)行邏輯推理，在此基礎(chǔ)上得出各區(qū)域之間的地理現(xiàn)象，涉及到的地理特征以及內(nèi)在的原因或形成過程。這是學(xué)生解決各類區(qū)域地理問題的關(guān)鍵能力。Prezi的最大優(yōu)勢，就是將邏輯線從“線性”轉(zhuǎn)化為“面狀”。在區(qū)域認(rèn)知中，學(xué)生更需要從全面的角度，結(jié)合地理學(xué)科的“綜合性”以及所獲取的信息，來解決問題。Prezi軟件將傳統(tǒng)的邏輯線由“線性”轉(zhuǎn)為“面狀”，能夠促進(jìn)學(xué)生因果關(guān)系的“可視化”，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生解決區(qū)域問題。4.由“零散”到“整合”，提升學(xué)生的區(qū)域評價能力區(qū)域評價與優(yōu)化能力是指在研究區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，評價區(qū)域條件、探討區(qū)域發(fā)展方向、提出優(yōu)化措施從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的能力。區(qū)域的綜合信息內(nèi)容較多，如能以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，從而得出區(qū)域評價的結(jié)論，是提升學(xué)生區(qū)域評價能力的關(guān)鍵點(diǎn)。如必修二第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》，教師在分析具體區(qū)域，先利用Prezi的縮放功能，分步驟循序漸進(jìn)，完整講述工業(yè)地域形成的過程之后，可以利用Prezi的特點(diǎn)進(jìn)行整合，從而為學(xué)生搭建知識框架做鋪墊。圖2由“零散”到“整合”三、利用Prezi軟件提升高中地理學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的實(shí)踐課例本文課例節(jié)選自我校老師開設(shè)的江蘇省級公開課《?

說話？它會說什么呢？生：（回答）教師：如果你是土地，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中人類“虐待”你，你該如何“反擊”？生：（回答）（略去部分內(nèi)容）【講授】教師：今天我們來以塔里木盆地為例，根據(jù)材料和所學(xué)知識，簡要分析塔里木盆地土地荒漠化、土壤鹽漬化、濕地面積減少的形成原因和對策。（展示塔里木盆地的圖片，配合文字材料）圖3塔里木盆地探究活動教師：我們選取圖中的3個區(qū)域來研究這個問題。（利用Prezi軟件進(jìn)行演示，分別為沙漠、鹽沼澤、綠洲，依次對應(yīng)題目中的土地荒漠化、土壤鹽漬化、濕地面積減少。）學(xué)生：（討論略）教師：（整合相關(guān)知識，具體分析不同區(qū)域的問題）圖4塔里木盆地探究活動整合（略去部分內(nèi)容）教師：我們按照分析塔里木盆地的方法，分析黃土高原水土流失問題的原因、對策，以及對下游的影響。圖5黃土高原水土流失對下游的影響（略去部分內(nèi)容）教師：我們放眼全球，在南美洲與非洲，也有典型的生態(tài)問題：土地荒漠化與雨林破壞。（利用Prezi定位）【總結(jié)】教師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生態(tài)問題及其表現(xiàn)。主要通過對典型區(qū)域的分析，掌握了土地荒漠化、土壤鹽漬化、水土流失等生態(tài)問題的原因以及對策。地球，是我們共同的家園！請珍愛土地！圖6總結(jié)2.課例分析這節(jié)課的主要目標(biāo)是通過分析不同區(qū)域的生態(tài)問題及其對策，掌握分析生態(tài)問題的一般方法。任課教師提出，學(xué)好生態(tài)問題的難點(diǎn)在于區(qū)?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]與老師們談?wù)劦乩砗诵乃仞B(yǎng)[J]. 韋志榕.  地理教育. 2016(04)
[2]Prezi軟件在地理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 劉康.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(09)
[3]地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域比較能力?[J]. 林憲生.  地理教育. 2006(02)

博士論文
[1]中學(xué)區(qū)域地理的主題選擇、目標(biāo)構(gòu)建和教學(xué)策略研究[D]. 王向東.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]基于地理核心素養(yǎng)的高中生“區(qū)域認(rèn)知”培養(yǎng)研究[D]. 聶桐彤.華中師范大學(xué) 2017
[2]基于地理學(xué)科能力培養(yǎng)的區(qū)域差異內(nèi)容教學(xué)研究[D]. 徐雪.東北師范大學(xué) 2011



本文編號：3454906