為探討微信輔助籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生鍛煉態(tài)度的影響,本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,在籃球公選課中進(jìn)行微信輔助教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的鍛煉態(tài)度實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組鍛煉態(tài)度各維度的得分均高于實(shí)驗(yàn)前且差異極具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;實(shí)驗(yàn)后行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為意向、情感體驗(yàn)及行為控制感這六個(gè)維度的得分,實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;行為習(xí)慣和主觀標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)維度的得分,實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組但差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表明微信輔助籃球教學(xué)能夠顯著改善學(xué)生的鍛煉態(tài)度,并且其效果優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)學(xué)校體育(高等教育). 2018,5(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)資料法
        1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
2 結(jié)果
    2.1 實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)對(duì)比與分析
    2.2 實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)對(duì)比與分析
3 討論
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成效影響的元分析[J]. 王辭曉,董倩,吳峰.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(02)
[2]微信公眾平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 申景桃.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2016(09)
[3]微信促進(jìn)高校體育課堂良性互動(dòng)的可行性分析與路徑探索研究[J]. 李瑞杰.  體育文化導(dǎo)刊. 2016(03)
[4]普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成與體育鍛煉習(xí)慣的相關(guān)性調(diào)查研究——以重慶市普通高校為例[J]. 楊道飛,李國(guó)泰,李慧.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(12)
[5]影響大學(xué)生體育鍛煉堅(jiān)持的體育教學(xué)因素[J]. 陳善平,包靜,閆鵬程,劉麗萍.  體育科研. 2014(03)
[6]大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度對(duì)其鍛煉行為影響的預(yù)測(cè)[J]. 劉正國(guó),李莉.  首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(06)
[7]學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系性研究[J]. 李紅衛(wèi),莫磊.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2011(03)
[8]大學(xué)生鍛煉態(tài)度對(duì)身體自我描述的影響[J]. 張玉強(qiáng),徐曉飛.  體育學(xué)刊. 2010(03)

博士論文
[1]籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)與運(yùn)用[D]. 左偉.山西大學(xué) 2016
[2]體育課程內(nèi)容對(duì)普通大學(xué)生鍛煉態(tài)度的影響實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王暉.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]微信對(duì)大學(xué)生體育參與行為影響的研究[D]. 許瓊.東南大學(xué) 2016
[2]北京體育大學(xué)排球普修課應(yīng)用微信輔助教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 于洋.北京體育大學(xué) 2016
[3]高中生、大學(xué)生和研究生鍛煉態(tài)度—行為九因素模型特征比較研究[D]. 萬(wàn)力芳.武漢體育學(xué)院 2006
[4]青少年學(xué)生鍛煉態(tài)度—行為九因素模型的建立及檢驗(yàn)[D]. 毛榮建.北京體育大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3455115