人文底蘊(yùn)作為文化基礎(chǔ)的重要組成部分,在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中居于首位。但由于人文底蘊(yùn)獨(dú)特的內(nèi)涵與特征,傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授、考試等為主要形式的教學(xué)實(shí)踐與教育評(píng)估模式,難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。人文教育由于其獨(dú)特的內(nèi)涵和價(jià)值,對(duì)促進(jìn)學(xué)生人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。 

【文章來(lái)源】：唯實(shí)(現(xiàn)代管理). 2018,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的獨(dú)特性
二、人文教育的內(nèi)涵
三、學(xué)校人文教育的實(shí)踐策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及促進(jìn)機(jī)制分析——基于S中學(xué)書(shū)院制育人模式的視角[J]. 衛(wèi)新,趙煒霖.  江蘇教育. 2021(62)

碩士論文
[1]高中古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生人文底蘊(yùn)培養(yǎng)研究[D]. 劉慧芳.中央民族大學(xué) 2020



本文編號(hào)：3454084