當(dāng)下,教師教育培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)困境主要有以下幾個(gè)方面:第一,教師培訓(xùn)缺乏對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重視與調(diào)動(dòng);第二,教師培訓(xùn)缺乏促進(jìn)性批判;第三,教師合作學(xué)習(xí)機(jī)制相對(duì)困頓。美國(guó)學(xué)者麥基羅所提出的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論為國(guó)內(nèi)教師教育培訓(xùn)提供了一系列新的理論支撐。借鑒轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論,國(guó)內(nèi)教師教育培訓(xùn)則理應(yīng)在以下幾方面有所加強(qiáng):首先,要充分重視與重構(gòu)教師的已有經(jīng)驗(yàn);其次,要調(diào)動(dòng)與促進(jìn)教師批判性反思的提升;最后,要加強(qiáng)教師合作與交流學(xué)習(xí)機(jī)制的促進(jìn)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2018,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)及其價(jià)值
二、當(dāng)下教師教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境
    (一) 當(dāng)下教師教育缺乏對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重視與調(diào)動(dòng)
    (二) 教師培訓(xùn)過(guò)程缺乏促進(jìn)性批判
    (三) 教師合作學(xué)習(xí)機(jī)制相對(duì)困頓
三、基于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論的教師教育培訓(xùn)實(shí)踐路徑
    (一) 充分重視與重構(gòu)教師的已有經(jīng)驗(yàn)
    (二) 調(diào)動(dòng)與促進(jìn)教師批判性反思的提升
    (三) 形成教師合作與交流學(xué)習(xí)機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論麥基羅轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論及其對(duì)成人教育發(fā)展創(chuàng)新的指引[J]. 李艷慶,楊華.  中國(guó)成人教育. 2017(02)
[2]轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨析[J]. 李米雪,白濱.  中國(guó)成人教育. 2016(13)
[3]成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論述評(píng)[J]. 徐君,邱雪梅.  教育發(fā)展研究. 2010(21)
[4]我國(guó)教師資格認(rèn)證制度改進(jìn)的構(gòu)想——針對(duì)非師范人員教育專業(yè)知識(shí)、教育實(shí)習(xí)欠缺的思考[J]. 董美英,董龍祥.  現(xiàn)代教育論叢. 2008(05)



本文編號(hào)：3446881