常用的移動學(xué)習(xí)平臺教學(xué)資源缺乏整合,教學(xué)過程缺少即時互動交流。為幫助學(xué)生將所學(xué)的知識落地應(yīng)用,開發(fā)設(shè)計了高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的微學(xué)習(xí)平臺。微平臺采用HTML5、JS作為開發(fā)技術(shù),由案例視頻、課程視頻、社區(qū)、題庫功能等模塊構(gòu)成。微學(xué)習(xí)平臺將學(xué)習(xí)資源優(yōu)化整合,即掃即用,幫助學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并進(jìn)行了學(xué)習(xí)資源的整合和拓展。 

【文章來源】：南方職業(yè)教育學(xué)刊. 2018,8(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微學(xué)習(xí)平臺的模塊實現(xiàn)過程

ü??籃退閹髁街?方式選擇感興趣的模塊。該模塊根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計將課程視頻分類，分為Word的實踐與應(yīng)用、PPT的美化與應(yīng)用、EXCEL辦公技巧三大部分，再依據(jù)內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)劃分各大模塊的知識點推送課程視頻。（三）課件中心在本模塊中教師可以將課程課件上傳至課件中心，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課件內(nèi)容了解每章的要求、重難點以及主要概念。學(xué)生通過課程課件更好的理解課程內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于課上沒有聽懂的知識可以參照PPT中的內(nèi)容進(jìn)行自主練習(xí)和復(fù)習(xí)，增強對課程知識的記憶和理圖2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微學(xué)習(xí)平臺首頁界面圖3案例視頻模塊界面

塊。該模塊根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計將課程視頻分類，分為Word的實踐與應(yīng)用、PPT的美化與應(yīng)用、EXCEL辦公技巧三大部分，再依據(jù)內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行詳細(xì)劃分各大模塊的知識點推送課程視頻。（三）課件中心在本模塊中教師可以將課程課件上傳至課件中心，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課件內(nèi)容了解每章的要求、重難點以及主要概念。學(xué)生通過課程課件更好的理解課程內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于課上沒有聽懂的知識可以參照PPT中的內(nèi)容進(jìn)行自主練習(xí)和復(fù)習(xí)，增強對課程知識的記憶和理圖2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)微學(xué)習(xí)平臺首頁界面圖3案例視頻模塊界面

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于問題的碎片化學(xué)習(xí)模式探究[J]. 曾凡梅,魏延.  成人教育. 2018 (02)
[2]移動互聯(lián)時代的碎片化學(xué)習(xí)及應(yīng)對之策——從零存整取到“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂[J]. 王竹立.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(04)

碩士論文
[1]基于MOOCs的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 楊青.西南大學(xué) 2016



本文編號：3436619