教育行動(dòng)研究作為備受推崇的中小學(xué)教育實(shí)踐研究模式,在強(qiáng)化實(shí)踐者認(rèn)同與提高實(shí)踐自覺(jué)水平的同時(shí),潛藏著對(duì)研究驅(qū)動(dòng)模式的盲目與困局。經(jīng)典性行動(dòng)研究遵循的見(jiàn)證邏輯無(wú)法解決實(shí)踐性知識(shí)、真理性及視域選擇問(wèn)題,需要引入循證邏輯驅(qū)動(dòng)的、遵循教育共同體集體證據(jù)漸進(jìn)整合原則的行動(dòng)研究路徑,促進(jìn)行動(dòng)者從孤立走向合作,從自我驅(qū)動(dòng)走向共同體驅(qū)動(dòng),促使個(gè)體實(shí)踐超越個(gè)體意義本身,形成具有實(shí)踐生產(chǎn)力的教育共同體實(shí)踐方式。 

【文章來(lái)源】：教育評(píng)論. 2018,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、見(jiàn)證邏輯:經(jīng)典教育行動(dòng)研究驅(qū)動(dòng)模式的路徑之困
    (一)實(shí)踐性知識(shí)問(wèn)題
    (二)真理性問(wèn)題
    (三)視域選擇問(wèn)題
二、循證驅(qū)動(dòng):從個(gè)人獨(dú)白向共同體實(shí)踐演進(jìn)
三、前瞻與展望:教育行動(dòng)研究漸進(jìn)整合路徑的實(shí)踐建構(gòu)
    (一)建構(gòu)專業(yè)化教育行動(dòng)研究共同體,澄清理論與實(shí)踐關(guān)系
    (二)重估“成功”與“失敗”的研究?jī)r(jià)值,建立個(gè)體關(guān)懷基礎(chǔ)上的“轉(zhuǎn)診”制度
    (三)重視教育成果評(píng)價(jià)的彈性與完整性,切實(shí)促進(jìn)教師實(shí)踐性能力的提高



本文編號(hào)：3437081