自媒體時代,"微教學(xué)"在人們生活中扮演著傳道授業(yè)的師者、討論交流的伙伴和文化交流的陪伴者角色,對高校公共課的教育方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作者在進(jìn)行公共選修課《手繪創(chuàng)作與文化》教學(xué)過程中,結(jié)合微信公眾號、微信和QQ群、投票互評、網(wǎng)絡(luò)直播等多種"微教學(xué)"方式進(jìn)行了課程改革的應(yīng)用探索,為高校的多元化教學(xué)方法改革提供了參考。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

“手繪創(chuàng)作與文化”公眾號的“微教學(xué)”模式2.利用微信群和QQ群進(jìn)行即時交流

術(shù)教學(xué)探索研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2016.[4]范文翔,馬燕,李凱等.移動學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂實踐探究[J].開放教育研究,2015(3):90-97.[5]李茁.工科移動微型課程教學(xué)模式研究———以微波技術(shù)與天線課程為例[J].高教學(xué)刊,2018(1):82-83.[6]馬玥.論微信朋友圈人際交往的雙向功能———以社會學(xué)為視角[J].知與行,2016(7):99-102.[7]吳遼遼.《教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練》公共課現(xiàn)狀分析與教學(xué)改革實踐思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2018(1):129-132.(編輯：李曉萍)圖1“手繪創(chuàng)作與文化”公眾號的“微教學(xué)”模式信息技術(shù)與教學(xué)實踐融合68

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練》公共課現(xiàn)狀分析與教學(xué)改革實踐思考[J]. 吳遼遼.  廣西教育學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]工科移動微型課程教學(xué)模式研究——以微波技術(shù)與天線課程為例[J]. 李茁.  高教學(xué)刊. 2018(01)
[3]論微信朋友圈人際交往的雙向功能——以社會學(xué)為視角[J]. 馬玥.  知與行. 2016(07)
[4]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂實踐探究[J]. 范文翔,馬燕,李凱,邱炳發(fā).  開放教育研究. 2015(03)

碩士論文
[1]自媒體介入高中美術(shù)教學(xué)探索研究[D]. 郝東.華中師范大學(xué) 2016
[2]在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中利用微信平臺展開“微教育”探討[D]. 范帆.河南師范大學(xué) 2015



本文編號：3432339