近幾年,微課給我國(guó)的教育行業(yè)帶來(lái)不小的影響,微課的教學(xué)方式引領(lǐng)著新潮。微課的視頻不同于其他的教學(xué)視頻,短至五分鐘,最長(zhǎng)也不超過(guò)二十分鐘,但它會(huì)就某個(gè)科目的重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生可以針對(duì)性地對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂打破了固有的課堂框架,現(xiàn)今受到我國(guó)眾多教育學(xué)者的關(guān)注。本文通過(guò)剖析二者的根本意義,探究此教學(xué)模式在通信課程教學(xué)中的作用,分析翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實(shí)踐,從而普及這種新型的教學(xué)理念。 

【文章來(lái)源】：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,35(12)

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【文章目錄】：
1. 微課和翻轉(zhuǎn)課堂的概述
    1.1 微課
    1.2 翻轉(zhuǎn)課堂
2. 探究和發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂的原因
3. 翻轉(zhuǎn)課堂在通信課程教學(xué)中的實(shí)踐探究
    3.1 在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐
    3.2 在移動(dòng)通信下的實(shí)踐
    3.3 在電子信息課堂中的實(shí)踐
4. 結(jié)論



本文編號(hào)：3431402