20世紀初,跨學科研究開始走進人們的視野,受到各國學界越來越多的關(guān)注,也在越來越多的學科中得到了實踐應用,我國的部分研究者也開始了跨學科研究。作為教育學基礎(chǔ)學科的教育史具有跨學科的性質(zhì),對教育史進行跨學科研究具有必要性。但因為在教育史研究領(lǐng)域存在思想觀念、技術(shù)方法、心態(tài)、文化、資源等方面的問題,新時期跨學科視野下的教育史研究面臨一些困境。推動跨學科視野下的教育史研究需要培養(yǎng)跨學科研究人才、營造多元文化研究環(huán)境、變革研究評價方式、創(chuàng)建互動交流研究平臺等。 

【文章來源】：河南財政稅務高等�？茖W校學報. 2018,32(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、跨學科研究的內(nèi)涵和意義
    (一) 跨學科研究的內(nèi)涵
    (二) 跨學科研究的意義
二、跨學科視野下的教育史研究
    (一) 跨學科視野下教育史研究概述
    (二) 跨學科視角研究教育史的必要性
三、跨學科視野下教育史研究面臨的阻礙
    (一) 思想觀念方面
    (二) 技術(shù)方法方面
    (三) 心態(tài)方面
    (四) 文化方面
    (五) 資源方面
四、推動跨學科視野下教育史研究的關(guān)鍵因素
    (一) 培養(yǎng)跨學科人才
    (二) 營造多元文化環(huán)境
    (三) 改進研究評價方式
    (四) 創(chuàng)建互動交流平臺


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨學科研究在科學研究中越來越重要?[J]. 陳仕吉,康溫和,江文森.  科學學研究. 2018(07)
[2]大學跨學科研究的驅(qū)動力及其阻礙因素分析[J]. 李輝作,馬源.  黑龍江高教研究. 2018(06)
[3]回族學與黃河學跨學科整合的戰(zhàn)略路徑:歷史重構(gòu)、空間再造及文化認同[J]. 艾少偉,張楠楠,黎璐晗,王寶茹.  黃河文明與可持續(xù)發(fā)展. 2017(02)
[4]跨學科研究的內(nèi)涵、特征及路徑探索[J]. 沈雍,鄭超男.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(02)
[5]空間與教化:文廟空間現(xiàn)象及其教育意蘊的生成[J]. 鄧凌雁.  河南大學學報(社會科學版). 2017(05)
[6]中國教育史學科建設(shè)的百年求索[J]. 侯懷銀,王喜旺,李艷莉.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2015(04)
[7]從中國傳統(tǒng)儒家哲學審視文廟建筑遺產(chǎn)及其利用[J]. 馬寧,壽勁秋.  四川建筑科學研究. 2015(03)
[8]思想政治教育史研究:回顧與前瞻[J]. 韓華.  思想理論教育. 2015(01)
[9]語言和內(nèi)容的整合:內(nèi)容教學法的辯證思考[J]. 周紅.  國際漢語教學動態(tài)與研究. 2006(03)

碩士論文
[1]川渝電化教育史研究[D]. 黃斌.西華師范大學 2015



本文編號：3430580