發(fā)布時間：2021-10-06 20:53

　　理論與實踐的脫節(jié)是教師教育遭受激烈批判的主要原因之一，案例教學(xué)能在教育理論與實踐的溝通中起到中介作用。正因如此，案例方法可以被看作教師教育中的一種有前途的方法。 從法律教育、商業(yè)教育、醫(yī)學(xué)教育及教師教育等領(lǐng)域中的案例方法的歷史來考察，我們可以得到一個重要的結(jié)論：教學(xué)案例的開發(fā)是案例方法成功實施的重要前提。而且作者認(rèn)為，當(dāng)以實踐中的教師為主體來開發(fā)案例時，案例開發(fā)就成了教師對自身的實踐及其背后所隱含的信念進行反思、重構(gòu)知識和信念、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的重要途徑。就此而言，案例開發(fā)能促進教師的成長和發(fā)展，是教師教育中的案例方法的一個組成部分。所以，以實踐中的教師為主體開發(fā)案例應(yīng)成為案例開發(fā)的主渠道。為此，作者構(gòu)想了一種以實踐中的教師為主體的合作性的案例開發(fā)模式。 本文認(rèn)為，案例的開發(fā)需要一個專業(yè)的情景，教師教育者必須將案例開發(fā)當(dāng)作一項嚴(yán)肅的研究工作，并且為教師開發(fā)案例提供全面的合作與充分的支持；所開發(fā)的案例必須與特定的教師教育目標(biāo)相匹配。作者所期望開發(fā)的是作為一種“替代性的臨床經(jīng)歷”的、能在教育理論與教育實踐中起到溝通作用的教學(xué)案例。在考察教學(xué)案例的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，作者提出了這種教學(xué)案例... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)言
一、 案例開發(fā)在案例方法中的意義
    (一) 提供案例材料
    (二) 案例開發(fā)是教師教育的重要途徑
二、 案例方法的簡要歷史及其對案例開發(fā)的啟示
    (一) 法律教育中的案例方法
    (二) 醫(yī)學(xué)教育中的案例方法
    (三) 商業(yè)教育中的案例方法
    (四) 教師教育中的案例方法
    (五) 案例方法的歷史對案例開發(fā)的啟示
        1 必須將教學(xué)案例的開發(fā)當(dāng)作案例方法實施和成功的重要前提
        2 案例開發(fā)需要一個專業(yè)情景
        3 所開發(fā)的案例應(yīng)與教師教育的目標(biāo)相匹配
三、 教學(xué)案例的開發(fā)研究
    (一) 教學(xué)案例的界定
    (二) 良好的教學(xué)案例的特征
        1 陳述性
        2 經(jīng)驗性
        3 情景性
        4 豐富性
        5 開放性
    (三) 教師寫案例的研究
    (四) 教學(xué)案例的元素與案例寫作的程序
        1 案例的元素
        2 案例的開發(fā)程序
四、 一個案例開發(fā)的個案研究
結(jié)語
附錄
    案例一: 我該怎么辦
    案例二: 傷心往事
主要參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理論、實踐與教育的專業(yè)化[J]. 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷.  比較教育研究. 1999(03)
[2]美國教師教育中案例方法的應(yīng)用與研究[J]. 張奎明.  高等師范教育研究. 1997(02)
[3]理論與實踐:教師教育哲學(xué)中的兩個基本范疇[J]. 張建.  外國教育研究. 1996(06)
[4]專業(yè)知識場景中的教師個人實踐知識[J]. F·邁克爾·康內(nèi)利,D·瓊·柯蘭迪寧,何敏芳,王建軍.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 1996(02)



本文編號：3420727