發(fā)布時(shí)間：2021-10-05 18:11

　　隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展,高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?隨之也出現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題,影響了高等教育人才質(zhì)量培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用日益便捷的背景下,有必要進(jìn)行基于互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)實(shí)踐研究,構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力培育模式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力培育的目標(biāo)。 

【文章來源】：云南開放大學(xué)學(xué)報(bào). 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、互聯(lián)網(wǎng)思維及特征
二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力培育模式構(gòu)建
三、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力培育應(yīng)用探析
    (一) 內(nèi)驅(qū)力概述
    (二) 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力缺失原因分析
        1. 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)如下:
        2. 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因如下:
    (三) 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力培育策略
        1. 選擇便捷的教學(xué)互動(dòng)交流技術(shù)平臺(tái)工具。
        2. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、精心備課。
        3. 熟練且恰當(dāng)實(shí)施教學(xué)互動(dòng)交流模式。
四、結(jié)語與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“A+課堂派+BYOD”支持下的高校翻轉(zhuǎn)課堂——以軟件類課程教學(xué)為例[J]. 孫剛成,楊眉.  電化教育研究. 2017(04)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下審計(jì)職業(yè)教育與高等教育深度融合的制約因素分析[J]. 盧加元.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2016(10)
[3]MOOC模式對(duì)遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)改革的啟示[J]. 趙家敏.  云南開放大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學(xué)整合的新思維、新路徑[J]. 王竹立,李小玉,林津.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2015(04)



本文編號(hào)：3420269