課堂教學在培養(yǎng)人才的過程中有著舉足輕重的作用,為了保證課堂教學的有效性,需要對課堂教學進行"預設(shè)",但是只有"預設(shè)"沒有"生成"的課堂教學是不完整的,學生的創(chuàng)造性思維得不到充分發(fā)揮,學生學習的主動性得不到提高。課堂教學的預設(shè)與生成這種新的教學理念應(yīng)該是每個教師所需要掌握的。但是在教師的教學過程中會發(fā)現(xiàn),"預設(shè)"與"生成"并沒有很好地結(jié)合起來,所以在教學中要通過精心的"預設(shè)"和有效的"生成"來打造出優(yōu)質(zhì)的課堂。 

【文章來源】：新疆廣播電視大學學報. 2018,22(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課堂教學預設(shè)與生成提出的背景
二、課堂教學預設(shè)與生成的現(xiàn)狀
    (一) 預設(shè)的現(xiàn)狀
        1. 預設(shè)偏低
        2. 預設(shè)偏高
        3. 預設(shè)不準
    (二) 生成的現(xiàn)狀
        1. 完全按預設(shè)進行, 忽視生成性資源
        2. 生成不當
        3. 一味注重生成
三、關(guān)于課堂預設(shè)與生成現(xiàn)狀的原因分析
    1.教學方式單一化
    2.教學設(shè)計預成化
    3.教學過程固定化
    4.教學評價單一化
四、課堂教學生成的策略
    1.多種教學方式相結(jié)合
    2.預設(shè)要留足空間
    3.教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變
    4.評價方式多元化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多維視角下的“預設(shè)與生成”[J]. 湯麗,田澤生.  現(xiàn)代中小學教育. 2017(08)
[2]論教學中的預設(shè)與生成[J]. 余文森.  課程.教材.教法. 2007(05)
[3]知識的傳遞還是經(jīng)驗的改造——關(guān)于課堂教學的思考[J]. 李小波.  上海教育科研. 2006(02)
[4]建構(gòu)語文教學中預設(shè)與生成的新型關(guān)系[J]. 陳杰.  上海教育科研. 2005(09)
[5]重建課堂教學過程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學改革的理論與實踐探究之二[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(10)
[6]重建課堂教學價值觀[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(05)
[7]創(chuàng)新教育與課程改革[J]. 馮建軍.  中國教育學刊. 2000(04)
[8]讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學教學改革的深化[J]. 葉瀾.  教育研究. 1997(09)



本文編號：3392999