課堂教學(xué)在培養(yǎng)人才的過程中有著舉足輕重的作用,為了保證課堂教學(xué)的有效性,需要對課堂教學(xué)進行"預(yù)設(shè)",但是只有"預(yù)設(shè)"沒有"生成"的課堂教學(xué)是不完整的,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到充分發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得不到提高。課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成這種新的教學(xué)理念應(yīng)該是每個教師所需要掌握的。但是在教師的教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn),"預(yù)設(shè)"與"生成"并沒有很好地結(jié)合起來,所以在教學(xué)中要通過精心的"預(yù)設(shè)"和有效的"生成"來打造出優(yōu)質(zhì)的課堂。 

【文章來源】：新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018,22(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成提出的背景
二、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的現(xiàn)狀
    (一) 預(yù)設(shè)的現(xiàn)狀
        1. 預(yù)設(shè)偏低
        2. 預(yù)設(shè)偏高
        3. 預(yù)設(shè)不準(zhǔn)
    (二) 生成的現(xiàn)狀
        1. 完全按預(yù)設(shè)進行, 忽視生成性資源
        2. 生成不當(dāng)
        3. 一味注重生成
三、關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的原因分析
    1.教學(xué)方式單一化
    2.教學(xué)設(shè)計預(yù)成化
    3.教學(xué)過程固定化
    4.教學(xué)評價單一化
四、課堂教學(xué)生成的策略
    1.多種教學(xué)方式相結(jié)合
    2.預(yù)設(shè)要留足空間
    3.教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
    4.評價方式多元化


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]知識的傳遞還是經(jīng)驗的改造——關(guān)于課堂教學(xué)的思考[J]. 李小波.  上海教育科研. 2006(02)
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[6]重建課堂教學(xué)價值觀[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(05)
[7]創(chuàng)新教育與課程改革[J]. 馮建軍.  中國教育學(xué)刊. 2000(04)
[8]讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J]. 葉瀾.  教育研究. 1997(09)



本文編號：3392999