本文針對(duì)傳統(tǒng)的高�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中教師講解及操作演示占用時(shí)間較長(zhǎng)的問(wèn)題,提出依托慕課平臺(tái),開展混合式教學(xué),學(xué)生提前在平臺(tái)上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,課堂上的教學(xué)則以學(xué)生動(dòng)手操作+互動(dòng)討論為主的形式開展。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生在課堂上人人都有機(jī)會(huì)參與討論,拓展思維,提高學(xué)習(xí)積極性和效率,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(46)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一混合式教學(xué)
    (一) 混合式教學(xué)定義
    (二) 慕課及慕課平臺(tái)簡(jiǎn)介
    (三) 混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
二高�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程混合式教學(xué)方案
三預(yù)期效果
四結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3392770