該文以微課《巧說循環(huán)》在課程《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)》教學(xué)中混合式教學(xué)實(shí)踐為依據(jù),總結(jié)出在理論難度大、知識(shí)面覆蓋廣的項(xiàng)目化課程的教學(xué)中,綜合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)完成高效教學(xué)的模式,從而達(dá)到即關(guān)注到學(xué)生知識(shí)的理解和記憶,也關(guān)注到學(xué)生對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)和使用的教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2018,14(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 應(yīng)用背景
    1.1 課程分析
    1.2 教學(xué)單元分析
    1.3 學(xué)情分析
    1.4“混合式教學(xué)”在本教學(xué)實(shí)踐中的界定
2 理論依據(jù)
3 教學(xué)實(shí)踐過程
4 結(jié)論和優(yōu)勢(shì)
    4.1 在項(xiàng)目化教學(xué)中選擇混合式教學(xué)不同模式的策略
    4.2 利用微課教學(xué)突出信息化手段的優(yōu)勢(shì)
    4.3 在教學(xué)實(shí)踐中要注重微課學(xué)習(xí)的過程性指導(dǎo)
    4.4 把握學(xué)情, 做好二次備課
5 反思和不足
    5.1 課堂較難控制
    5.2 學(xué)生自主性有待提高



本文編號(hào)：3387345