發(fā)布時(shí)間：2021-09-05 20:19

　　近年來(lái)高校慕課建設(shè)在如火如荼地進(jìn)行,并已取得了巨大成績(jī),各種在線開放課程已陸續(xù)推出并上線應(yīng)用。文章認(rèn)為后期推進(jìn)慕課建設(shè),還需從改革現(xiàn)有高校管理體制,更新教師的思想觀念,改良學(xué)生的行為習(xí)慣、增強(qiáng)其自覺(jué)性和主動(dòng)性,切實(shí)提高慕課教學(xué)質(zhì)量,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中加強(qiáng)因材施教等方面,做出積極努力,慕課建設(shè)方可有新的突破。 

【文章來(lái)源】：喀什大學(xué)學(xué)報(bào). 2018,39(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新舊教學(xué)觀念的碰撞
    (一) 當(dāng)前高校各方反響不一, 部分教師安于現(xiàn)狀, 觀念滯后, 具有較強(qiáng)的惰性
    (二) 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性, 缺乏有效的個(gè)人督促與管理, 難以保證慕課教學(xué)的質(zhì)量與成效
二、推進(jìn)高校慕課建設(shè)需要改觀的問(wèn)題
    (一) 觀念與行為層面
    (二) 管理層面
        1. 評(píng)估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題
        2. 均衡發(fā)展與利益分配問(wèn)題
        3. 確保相對(duì)冷僻課程、學(xué)科的生存與延續(xù)
        4. 推動(dòng)高校加大共建、共享力度, 面對(duì)實(shí)際需求合理開發(fā)后續(xù)課程
    (三) 教學(xué)層面
        1. 學(xué)生需有先行修課作為基礎(chǔ)
        2. 如何提高課程質(zhì)量問(wèn)題
        3. 實(shí)體學(xué)校能否取消?——學(xué)生素質(zhì)和能力問(wèn)題
        4. 因材施教的缺失和個(gè)別輔導(dǎo)的無(wú)能為力
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論MOOC及未來(lái)教育趨勢(shì)[J]. 伍民友,過(guò)敏意.  計(jì)算機(jī)教育. 2013(20)
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[3]從MOOC興起看我國(guó)優(yōu)質(zhì)高教資源共建共享的困境與出路[J]. 王玉豐.  焦作師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2013(03)
[4]基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J]. 徐明,龍軍.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2013(03)
[5]微探基于聯(lián)通主義的幕課[J]. 張志宏.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2013(24)
[6]“慕課”發(fā)展中的問(wèn)題探討[J]. 鄧宏鐘,李孟軍,遲妍,譚思昱.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2013(19)
[7]MOOC的發(fā)展及其對(duì)高等教育的影響[J]. 王文禮.  江蘇高教. 2013(02)



本文編號(hào)：3386022