該文以環(huán)境微生物實驗課程為例進行了高校實驗類課程混合教學的探索性研究和實踐,總結了環(huán)境微生物實驗課程的混合教學設計的思路,并分析其實踐應用的效果、問題及進一步的改革方向。實踐證明,混合教學模式有機整合了在線學習和面授教學模式的優(yōu)勢,最大化提升了教學效果,為實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標提供了有效途徑。 

【文章來源】：實驗科學與技術. 2018,16(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 混合教學課程網(wǎng)站設計
2 混合教學過程
    2.1 學習目標
    2.2 教學資源
    2.3“線上”教和學
    2.4“線下”面授
    2.5“線上”反饋
3 混合教學實踐及問題分析
    3.1 學生的自主學習意識和自主學習能力較差
    3.2 教學評價體系不合理
    3.3 沒有充分發(fā)揮在線討論區(qū)的功能
    3.4 自主學習時間受到限制
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3383198