發(fā)布時(shí)間：2017-05-01 05:04

  本文關(guān)鍵詞：國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：公平,是長(zhǎng)久以來(lái)備受世界各國(guó)關(guān)注的話(huà)題,教育公平更是受到各國(guó)政府的高度重視。促進(jìn)義務(wù)教育均衡公平發(fā)展,已經(jīng)成為各國(guó)推進(jìn)本國(guó)教育事業(yè)健康快速發(fā)展的重點(diǎn)工作。雖然我國(guó)中央政府和各級(jí)教育部門(mén)對(duì)教育公平問(wèn)題十分重視,但我國(guó)的義務(wù)教育師資不均、教育資金不平衡的問(wèn)題仍然很?chē)?yán)重。地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量差別巨大,擇校問(wèn)題嚴(yán)重等各種義務(wù)教育不均衡現(xiàn)象,已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)教育事業(yè)的順利健康發(fā)展,造成了嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響。在這種情況下,建立健全全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度,不僅十分必要,而且非常緊急。他山之石,可以攻玉,通過(guò)對(duì)國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度的研究,可以為我國(guó)建立自己的義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度提供有價(jià)值的建議。源于此,筆者將對(duì)國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度展開(kāi)深入研究,剖析其他一些國(guó)家開(kāi)展教育監(jiān)測(cè)機(jī)制帶來(lái)的社會(huì)實(shí)踐成果,結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)背景、獨(dú)特的文化教育傳統(tǒng)和教育現(xiàn)狀中存在的具體問(wèn)題,為我國(guó)建立并健全科學(xué)有效符合中國(guó)國(guó)情的義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度提供可供參考的建議。本研究主要是對(duì)芬蘭、德國(guó)、巴西、英國(guó)、美國(guó)等一些典型國(guó)家的義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度進(jìn)行分析研究,在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)各級(jí)政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中,如何制定標(biāo)準(zhǔn)衡量義務(wù)教育均衡發(fā)展水平,如何定量把握義務(wù)教育均衡發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)程,如何檢驗(yàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給出意見(jiàn)。由于國(guó)內(nèi)外關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度的研究文獻(xiàn)不多,而且國(guó)外的一手相關(guān)資料也難以獲得,筆者對(duì)此問(wèn)題的研究并不是非常深入。還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要深入研究,筆者會(huì)再努力。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 監(jiān)測(cè)制度
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G511
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 本研究的緣起、意義與重點(diǎn)8-10
• 1.1.1 本研究的緣起8-9
• 1.1.2 本研究的意義9
• 1.1.3 本研究的重點(diǎn)9-10
• 1.2 本研究的方法與思路10-11
• 1.2.1 本研究的方法10-11
• 1.2.2 本研究的思路11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述11-12
• 1.3.2 國(guó)外研究綜述12-13
• 1.4 本研究的核心概念界定13-16
• 1.4.1 監(jiān)測(cè)13
• 1.4.2 義務(wù)教育13
• 1.4.3 義務(wù)教育均衡發(fā)展13-16
• 第二章 義務(wù)教育均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)16-20
• 2.1 教育公平理論16-17
• 2.2 公共危機(jī)管理理論17-18
• 2.3 公共物品理論18-20
• 第三章 國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度20-34
• 3.1 建立專(zhuān)門(mén)的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)部門(mén)21-26
• 3.1.1 芬蘭以“教育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)”為核心的教育監(jiān)測(cè)評(píng)估體系21-22
• 3.1.2 教育質(zhì)量發(fā)展研究所---德國(guó)全國(guó)性的獨(dú)立教育評(píng)估機(jī)構(gòu)22-23
• 3.1.3 英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局23-24
• 3.1.4 巴西全國(guó)教育調(diào)查研究所24-26
• 3.2 通過(guò)指標(biāo)體系來(lái)監(jiān)測(cè)義務(wù)教育均衡發(fā)展26-28
• 3.3 通過(guò)測(cè)量工具和均衡分配公式對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行監(jiān)測(cè)28
• 3.4 通過(guò)統(tǒng)一考試監(jiān)測(cè)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況28-34
• 3.4.1 澳大利亞的NAPLAN系統(tǒng)28-29
• 3.4.2 PISA29
• 3.4.3 TIMSS29
• 3.4.4 PIRLS29-30
• 3.4.5 美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)展評(píng)估30-34
• 第四章 國(guó)外義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)制度對(duì)我國(guó)的啟示34-42
• 4.1 我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)估督導(dǎo)工作現(xiàn)存問(wèn)題分析34-36
• 4.1.1 監(jiān)測(cè)督導(dǎo)工作重監(jiān)測(cè)政府行政,輕監(jiān)測(cè)學(xué)校管理34-35
• 4.1.2 監(jiān)測(cè)評(píng)估督導(dǎo)工作中,行政和專(zhuān)業(yè)權(quán)威的缺失35
• 4.1.3 監(jiān)測(cè)督導(dǎo)評(píng)估理論有待創(chuàng)新35
• 4.1.4 學(xué)校自我監(jiān)測(cè)督評(píng)意識(shí)淡薄35-36
• 4.1.5 外界(家長(zhǎng)和社會(huì))對(duì)監(jiān)測(cè)督導(dǎo)評(píng)估的參與度很低36
• 4.2 通過(guò)法制建設(shè)、機(jī)構(gòu)完善等促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)體系建設(shè)36-40
• 4.2.1 成立義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估中心36
• 4.2.2 推動(dòng)省級(jí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建成,形成義務(wù)教育監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)36-37
• 4.2.3 引入第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu),成為義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控的核心37-38
• 4.2.4 建立我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)38
• 4.2.5 建立我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系38
• 4.2.6 加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)估的法制化建設(shè)38-39
• 4.2.7 加強(qiáng)評(píng)估隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè),樹(shù)立其專(zhuān)業(yè)權(quán)威39
• 4.2.8 質(zhì)量為本,加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)理論研究和創(chuàng)新39-40
• 4.3 建立我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)體系應(yīng)注意保證以下幾點(diǎn)40-42
• 4.3.1 強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作的獨(dú)立性40
• 4.3.2 確保義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)估工作的專(zhuān)業(yè)性40
• 4.3.3 確保義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作的合作性40-41
• 4.3.4 確保義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作的服務(wù)性41
• 4.3.5 信息公開(kāi),建立良好的公共問(wèn)責(zé)機(jī)制41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果46

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;本刊關(guān)于“促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”的系列報(bào)道[J];人民教育;2003年06期

2 毛偉賓;關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)理論思考[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年10期

3 李偉明,孫曉杰,張偉春;大力推進(jìn)城域教育網(wǎng)建設(shè) 努力實(shí)現(xiàn)教育均衡快速發(fā)展[J];教育導(dǎo)刊;2003年05期

4 戴亦明;依法推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展芻議[J];教育發(fā)展研究;2004年12期

5 朱金艷;關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的思考[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2005年09期

6 王焱;;聚焦徐州“無(wú)差別教育”——推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的新嘗試[J];人民教育;2005年24期

7 梁偉國(guó);;辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化成為義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)[J];人民教育;2005年24期

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10 文U，

本文編號(hào)：338252