目的探討MiniQuest教學模式對提高骨科護士批判性思維能力的影響。方法 2017年1-5月,選擇在某省4所三級醫(yī)院骨科工作的護士76名為研究對象。采用護士長抽簽法將2所醫(yī)院的護士設(shè)為觀察組,另外2所醫(yī)院的護士設(shè)為對照組,最終觀察組36名,對照組40名。對照組護士采用常規(guī)的科室業(yè)務(wù)學習,觀察組護士采用MiniQuest教學方法,采用批判性思維能力測量表比較2組護士的批判性思維能力。結(jié)果干預后觀察組護士批判性思維能力測量表中的尋找真相、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判性思維的自信心、認知成熟度及總分高于對照組,差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;兩組護士求知欲維度得分差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。結(jié)論 MiniQuest教學模式能夠提高骨科護士批判性思維能力,值得推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：中華現(xiàn)代護理雜志. 2018,24(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]責任小組制護理業(yè)務(wù)查房對護士批判性思維能力的影響[J]. 趙小紅,楊小麗,趙廣秀,張華麗.  中華現(xiàn)代護理雜志. 2016 (24)
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本文編號：3376010