此研究動(dòng)機(jī)乃在因應(yīng)臺(tái)灣2014年8月1日實(shí)施"十二年國民基本教育",教育行政主管部門更于同年11月28日公布《十二年國民基本教育課程綱要總綱》,以"國民"所需"核心素養(yǎng)"作為"十二年國民基本教育"課程設(shè)計(jì)核心,引導(dǎo)課程改革。此研究目的旨在探究"國民核心素養(yǎng)"轉(zhuǎn)化為"領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng)"的課程設(shè)計(jì),借由文獻(xiàn)探討與評(píng)析方法,進(jìn)行"國民核心素養(yǎng)"與"領(lǐng)域/科目"檢核,發(fā)現(xiàn)"國民核心素養(yǎng)"可連貫各教育階段"領(lǐng)域/科目"且可課程統(tǒng)整設(shè)計(jì)成為"領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng)";"國民核心素養(yǎng)"可跨越個(gè)別"領(lǐng)域/科目",單一"領(lǐng)域/科目"涵蓋的并非只是單項(xiàng)的"國民核心素養(yǎng)","國民核心素養(yǎng)"是"十二年國民基本教育"所有"領(lǐng)域/科目"之核心,可由各"領(lǐng)域/科目"共同實(shí)踐,此研究發(fā)現(xiàn)對臺(tái)灣進(jìn)行"十二年國民基本教育"課程改革具有可行性與重要性之啟示。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016,15(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、“國民核心素養(yǎng)”可垂直連貫“領(lǐng)域/科目”并轉(zhuǎn)化成為“領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng)”
三、從“國民核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)化成為“領(lǐng)域/科目核心素養(yǎng)”的課程設(shè)計(jì)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的高等數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)探究[J]. 王燁.  黑龍江科學(xué). 2020(09)
[2]基于核心素養(yǎng)的臺(tái)灣地區(qū)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 王亞.  西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(02)
[3]例談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)閱讀教學(xué)[J]. 鐘衛(wèi)貞.  教師. 2020(04)
[4]小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施人文素養(yǎng)教育活動(dòng)的策略初探[J]. 舒華.  讀寫算. 2019(15)
[5]基于中醫(yī)藥傳播人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)英語模塊化研究[J]. 王偉芹.  中國校外教育. 2019(12)
[6]基于核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)——芬蘭《國家基礎(chǔ)教育核心課程2014》評(píng)述[J]. 周佳偉,王祖浩.  比較教育研究. 2018(11)
[7]歷史學(xué)科核心素養(yǎng)論析:價(jià)值取向與構(gòu)成要素[J]. 雷銘,朱立明.  教育理論與實(shí)踐. 2018(26)
[8]基于核心素養(yǎng)的大學(xué)英語模塊化課程設(shè)計(jì)[J]. 李園園.  文教資料. 2018(23)
[9]國際視野下跨學(xué)科核心素養(yǎng)測評(píng)的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 黃志軍,鄭國民.  教育科學(xué)研究. 2018(07)
[10]跨學(xué)科主題式校本課程推動(dòng)核心素養(yǎng)落地的適切性研究——以廈門雙十中學(xué)校本課程《中國傳統(tǒng)文化》為例[J]. 陳溫柔.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2018(07)

博士論文
[1]核心素養(yǎng)視域下國際大規(guī)�？茖W(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估框架與試題研究[D]. 王俊民.西南大學(xué) 2018

碩士論文
[1]基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)朝鮮語文閱讀教學(xué)案例研究[D]. 黃麗娜.延邊大學(xué) 2020
[2]基于核心素養(yǎng)的課程整合設(shè)計(jì)研究[D]. 蔚馨.山西大學(xué) 2020
[3]農(nóng)村高中學(xué)生公共參與素養(yǎng)培育研究[D]. 王軍嵐.西華師范大學(xué) 2020
[4]基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教科書研究[D]. 王丹.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[5]核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)音樂教材分析[D]. 趙向賢.華中師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D]. 殷春陽.東北師范大學(xué) 2019
[7]我國核心素養(yǎng)理論發(fā)展研究[D]. 劉淑華.云南師范大學(xué) 2018
[8]核心素養(yǎng)視閾下的小學(xué)語文校本課程開發(fā)研究[D]. 陽莎莎.中南民族大學(xué) 2018
[9]朝向核心素養(yǎng)的小學(xué)課程整合研究[D]. 王靜.青島大學(xué) 2018
[10]基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)研究[D]. 楊仁燕.淮北師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3375738