針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的以教師為課堂中心,課堂內(nèi)容多、課時少,學(xué)生多、互動少等問題,文中借助清華"學(xué)堂在線"的雨課堂智慧教學(xué)平臺對物流工程專業(yè)《生產(chǎn)運作管理》課程進(jìn)行混合式教學(xué)方式改革。經(jīng)過教學(xué)實踐證明,基于雨課堂的混合式教學(xué)有助于實現(xiàn)教師和學(xué)生全方位互動,能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

【文章來源】：物流工程與管理. 2018,40(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 生產(chǎn)運作管理課程教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 大連東軟信息學(xué)院物流工程專業(yè)《生產(chǎn)運作管理》教學(xué)模式
    1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
2 雨課堂平臺介紹
3 基于雨課堂的生產(chǎn)運作管理課程教學(xué)模式
    (1) 課前準(zhǔn)備。
    (2) 課堂教學(xué)。
    (3) 課后交流。
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]OBE背景下高校物流工程專業(yè)課程考核改革的思考[J]. 杜筱婧,莊美男.  物流工程與管理. 2018(08)
[2]基于雨課堂的石油工程專業(yè)完井工程混合式教學(xué)設(shè)計與實踐[J]. 盛茂,張逸群.  教育現(xiàn)代化. 2018(21)
[3]基于雨課堂的管理學(xué)課程混合式教學(xué)模式研究[J]. 劉芳.  科技資訊. 2016(36)
[4]獨立學(xué)院生產(chǎn)與運作管理案例教學(xué)分析與思考——以吉林財經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例[J]. 曲麗.  物流工程與管理. 2014(01)
[5]基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J]. 黃榮懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森.  電化教育研究. 2009(01)



本文編號：3362927