隨著我國高校教學改革的推進,以學生為中心的翻轉課堂教學模式逐漸走進高校師生視野。尤其是在大學英語寫作教學中,翻轉課堂教學模式能夠解決傳統(tǒng)教學模式的一些弊端,能有效貫穿整個課堂教學的各個環(huán)節(jié),確保學生能在課堂參與中投入全部精力。翻轉課堂教學模式在大學英語寫作教學中的應用主要是依照知識內化、知識傳遞、知識鞏固的策略,激勵大學生提高英語學習的主觀能動性,進而推動高校英語教學改革邁出長遠一步。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 大學英語寫作課堂教學現(xiàn)狀
2 翻轉課堂教學模式的價值優(yōu)勢
    2.1 促使學生掌握學習主動權
    2.2 拉近師生距離
    2.3 促進信息技術和外語教學融合
3 翻轉課堂教學模式在大學英語寫作教學中的應用
    3.1 課前準備階段
    3.2 課中教學階段
    3.3 課后鞏固階段
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉課堂的大學英語語法與寫作一體化教學模式構建[J]. 趙巍煒.  吉林工程技術師范學院學報. 2019(05)
[2]簡析基于翻轉課堂的大學英語混合式教學模式的構建與實踐[J]. 閆歆麗,田稷.  海外英語. 2019(10)
[3]論“互聯(lián)網+教育”背景下大學英語翻轉課堂教學模式構建[J]. 孫宇.  江西電力職業(yè)技術學院學報. 2019(04)
[4]基于微課的大學英語翻轉課堂教學模式構建[J]. 陳秀玲,徐燕燕.  海外英語. 2019(05)



本文編號：3362363