從人才培養(yǎng)模式的有效實施、專業(yè)核心素養(yǎng)的提升、教師的專業(yè)化發(fā)展等維度探討應用型師范本科院校教師教育課程引入翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢,以"小學語文教學法"課程為例,依托國家精品課程在線學習平臺——愛課程平臺,從教師課前活動、學生課前學習、線下課堂教學實施、課后反饋提升等環(huán)節(jié)進行課程設計研究,提升教學質量。 

【文章來源】：鎮(zhèn)江高專學報. 2018,31(04)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 翻轉課堂與愛課程平臺混合學習
    1.1 翻轉課堂內涵
    1.2 基于愛課程平臺的混合學習
2 引入翻轉課堂的優(yōu)勢
    2.1 強化“實踐取向”人才培養(yǎng)模式的有效實施
    2.2 提升小學教育專業(yè)學生的專業(yè)核心素養(yǎng)
    2.3 實現教師的專業(yè)化成長
3 翻轉課堂設計:以“小學語文教學法”課程為例
    3.1 教師課前活動
        3.1.1 分解學習內容
        3.1.2 設計學習任務項目
        3.1.3 使用愛課程視頻
    3.2 學生課前學習
    3.3 線下課堂教學實施
    3.4 課后反饋提升


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉課堂對小學課堂教學改革的啟示[J]. 鄧紅,石利媛.  西北成人教育學院學報. 2017(02)
[2]職業(yè)教育課堂嬗變:翻轉課堂的機遇與路徑研究[J]. 王亞.  重慶城市管理職業(yè)學院學報. 2016(01)
[3]翻轉課堂教學模型的設計——基于國內外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會,劉紅霞.  現代教育技術. 2013(08)
[4]高師學科教學論中的實訓教學:特質、作用與模式[J]. 李群.  教育科學. 2012(06)



本文編號：3353623