目的探討微課程在護理實踐教學中的應用效果。方法以護理專業(yè)4年制本科二年級166名學生為研究對象,按照學生自主選課情況分為傳統(tǒng)模式教學班80人及微課程教學班86人,采用學習自我效能感問卷進行調(diào)查,結(jié)合護理學基礎(chǔ)課程期末理論及操作考核的評估,對比不同教學模式下兩個班級的期末成績及學習自我效能感的差異。結(jié)果兩教學班護生期末考試理論成績差異無統(tǒng)計學意義（t=0.276,P=0.075）;微課程教學班的操作成績?yōu)椋?9.22±4.32）分,傳統(tǒng)教學班為（87.35±6.58）分,t=2.071,P=0.021;微課程教學班的自我學習效能總分為（61.01±2.99）分,傳統(tǒng)教學班為（58.54±3.25）分,t=4.103,P=0.012。結(jié)論微課程可顯著提升學生的護理操作能力以及學習自我效能感,傳統(tǒng)課堂教育與在線教育的融合有利于護理實踐教學的發(fā)展。 

【文章來源】：國際醫(yī)藥衛(wèi)生導報. 2018,24(12)

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