隨著近年來我國基礎(chǔ)教育機(jī)制改革深化,基于個體認(rèn)知理論面向小學(xué)生構(gòu)建信息化課堂已成為提高課堂效率的重要步驟。由于小學(xué)生年齡偏小,認(rèn)知模式尚不健全,對音樂知識無法深度理解,難以掌握知識學(xué)習(xí)方法�；趥�體認(rèn)知理論利用計(jì)算機(jī)設(shè)備塑造課堂教學(xué)情景,能活躍課堂氛圍,增強(qiáng)課堂活力,提高教學(xué)效率。鑒于此,本文就基于個體認(rèn)知理論的小學(xué)音樂信息化課堂構(gòu)建展開詳細(xì)探討,并提出具體的研究思路,供廣大讀者借鑒。 

【文章來源】：戲劇之家. 2018,(21)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、個體認(rèn)知理論的含義及特征
二、基于個體認(rèn)知理論的小學(xué)音樂信息化課堂構(gòu)建方法
    (一) 利用信息技術(shù)建立認(rèn)知情景
    (二) 利用視頻設(shè)備創(chuàng)設(shè)認(rèn)知目標(biāo)
    (三) 利用信息系統(tǒng)開展線上教學(xué)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]具身認(rèn)知理論及其對成人教育的啟示[J]. 戈芮卿,趙敏.  中國成人教育. 2018(06)
[2]小學(xué)音樂課堂微課的使用方法分析[J]. 曹艷玲.  中小學(xué)電教(下半月). 2018(01)
[3]信息化發(fā)展背景下小學(xué)音樂教改分析[J]. 馬茹.  課程教育研究. 2017(31)



本文編號：3309093