【目的】了解農(nóng)學(xué)專業(yè)"95后"藏族新生的心理健康現(xiàn)狀�！痉椒ā坎捎谩毒癜Y狀自評量表（SCL-90）》,對湖南省某高校的120名農(nóng)學(xué)專業(yè)"95后"藏族新生進(jìn)行調(diào)查分析�！窘Y(jié)果】農(nóng)學(xué)專業(yè)"95后"藏族新生的心理健康水平顯著低于全國青年心理健康水平;女生群體和生源地來自農(nóng)牧區(qū)的"95后"藏族新生其心理健康水平偏低�！窘Y(jié)論】農(nóng)學(xué)專業(yè)"95后"藏族新生的心理健康水平亟待提高。應(yīng)不斷推進(jìn)心理健康教育的民族化、本土化,同時(shí)注重對"95后"藏族農(nóng)學(xué)新生的人文關(guān)懷,加強(qiáng)高等學(xué)校的校園文化建設(shè)。 

【文章來源】：廣西農(nóng)學(xué)報(bào). 2018,33(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究工具
    1.3 施測與統(tǒng)計(jì)分析
        1.3.1 施測
        1.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
2 結(jié)果與分析
    2.1 農(nóng)學(xué)專業(yè)“95后”藏族新生心理健康狀況分析
    2.2 農(nóng)學(xué)專業(yè)“95后”藏族新生各因子分在性別上的差異分析
    2.3 農(nóng)學(xué)專業(yè)“95后”藏族新生各因子分在生源居住地上的差異分析
3 討論和建議
    3.1 討論
    3.2 建議
        3.2.1 推進(jìn)心理健康教育的民族化、本土化。
        3.2.2 注重對“95后”藏族農(nóng)學(xué)新生的人文關(guān)懷。
        3.2.3 加強(qiáng)高等學(xué)校的校園文化建設(shè)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3304434