MOOC是教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合并進行商業(yè)運營的在線開放課程形態(tài)和新型學(xué)習(xí)方式,它隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而逐漸興起,并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來機遇與挑戰(zhàn)。MOOC具有課程資源的優(yōu)質(zhì)性和開放性,知識資源多元整合與共享,學(xué)習(xí)的自主性和主動性,課程教學(xué)的數(shù)字化和"可移動性"等優(yōu)勢。同時,也存在缺乏系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容不確定和碎片化,師生關(guān)系和情感虛擬化,缺失學(xué)習(xí)體驗和文化熏陶等局限。而且,MOOC的商業(yè)化運作可能侵害教育的公益性和學(xué)術(shù)性。為此,在教學(xué)實踐中應(yīng)合理運用網(wǎng)絡(luò)化教育手段和資源,以促進教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展。 

【文章來源】：陜西理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018,36(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、MOOC的內(nèi)涵界定
二、MOOC的優(yōu)勢特征
    1. 課程資源的優(yōu)質(zhì)性和開放性
    2. 學(xué)習(xí)的自主性和主動性
    3. 知識資源多元整合與共享[9]
    4. 課程教學(xué)的數(shù)字化和“可移動性”
三、MOOC的發(fā)展局限
    1. 教師的“隱身性”與教學(xué)內(nèi)容的不確定和碎片化
    2. 師生關(guān)系和情感的虛擬性和學(xué)習(xí)體驗、文化熏陶的缺失
    3. MOOC缺乏系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設(shè)計
    4. MOOC目前尚不能滿足大眾化學(xué)習(xí)的需求
    5. MOOC的商業(yè)化運作可能侵害教育的公益性和學(xué)術(shù)性
四、結(jié)語



本文編號：3291679