本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語寫作中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著翻轉(zhuǎn)課堂在美國的日漸流行,國內(nèi)外掀起了教育改革的新浪潮。這種新的教學(xué)模式也為中國的教育改革提供了借鑒。根據(jù)教育部2011年頒布的新英語課程標(biāo)準(zhǔn),為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機(jī),教師在教學(xué)過程中有必要將信息技術(shù)與現(xiàn)代英語教學(xué)結(jié)合起來。作為21世紀(jì)的一種新的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機(jī),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)“顛覆”了傳統(tǒng)課堂,從而極大地提高了教學(xué)效率。英語寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分。然而,高中英語寫作卻一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。針對高中生缺乏英語寫作興趣和動機(jī),效率低下的現(xiàn)狀,本研究將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中,探索了一種有效的方法來改善當(dāng)前英語寫作的現(xiàn)狀。本文探究了三個問題:第一,翻轉(zhuǎn)課堂是否比傳統(tǒng)課堂更有效地提高學(xué)生的英語寫作水平?第二,翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的英語寫作焦慮有什么影響?第三,翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有什么影響?本研究對喀左第一高中高二年級的兩個平行班進(jìn)行了對比實驗研究。每班50人,均由同一英語教師授課。實驗班采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,控制班仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。該實驗歷時一個學(xué)期,實驗工具包括測試、問卷、訪談,并運(yùn)用統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。根據(jù)實驗結(jié)果,本研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)課堂更有效地提高了學(xué)生的英語寫作水平。同時,翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的英語寫作焦慮和自主學(xué)習(xí)能力也存在著一些積極的影響。雖然翻轉(zhuǎn)課堂被證明對英語寫作有一些積極的影響,但是它在運(yùn)用過程中,尤其是在高中階段的運(yùn)用仍然存在著諸多局限。因此,今后還需要更多的努力和研究來完善翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 高中 英語寫作 英語寫作焦慮 自主學(xué)習(xí)能力
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-13
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Research purpose and significance11-12
• 1.3 The overall structure of the thesis12-13
• Chapter Two Literature review13-27
• 2.1 The introduction of flipped classroom13-20
• 2.1.1 Definitions of flipped classroom13-14
• 2.1.2 Models of flipped classroom14-16
• 2.1.3 Characteristics of flipped classroom16-17
• 2.1.4 Theoretical basis of flipped classroom17-19
• 2.1.5 Researches on flipped classroom abroad and at home19-20
• 2.2 The introduction of English writing20-24
• 2.2.1 Definition of English writing20-21
• 2.2.2 Two factors affecting English writing21-23
• 2.2.3 The current situation of English writing teaching in senior high school23-24
• 2.3 The application of flipped classroom to English writing24-26
• 2.4 Summary26-27
• Chapter Three Research methodology27-39
• 3.1 The feasibility of the research27
• 3.2 Research questions27
• 3.3 Research subjects27-28
• 3.4 Research instruments28-30
• 3.4.1 Questionnaires28-30
• 3.4.2 English writing proficiency tests30
• 3.4.3 Interview30
• 3.4.4 SPSS30
• 3.5 Procedure30-38
• 3.5.1 Pre-questionnaires31
• 3.5.2 Pre-test31
• 3.5.3 Teaching process in EC31-36
• 3.5.4 Teaching process in CC36-37
• 3.5.5 Post-questionnaires37
• 3.5.6 Post-test37
• 3.5.7 Interview37-38
• 3.6 Data collection38-39
• Chapter Four Data analysis and discussion39-49
• 4.1 Data analysis and discussion of the tests39-43
• 4.1.1 Analysis and discussion of the pre-test in CC and EC39-40
• 4.1.2 Analysis and discussion of the post-test in CC and EC40-41
• 4.1.3 Analysis of the pre-test and post-test in CC and EC41-43
• 4.2 Data analysis and discussion of the questionnaires43-46
• 4.2.1 Data analysis and discussion of questionnaire I43-45
• 4.2.2 Data analysis and discussion of questionnaire II45-46
• 4.3 Analysis and discussion of the interview46-49
• Chapter Five Conclusion49-53
• 5.1 Major findings49-50
• 5.2 Implications of this research50
• 5.3 Limitations of this research50-51
• 5.4 Suggestions for further research51-53
• Bibliography53-56
• Appendix I: Questionnaire on English writing anxiety(questionnaire I)56-58
• Appendix II:Questionnaire on autonomous learning ability in English writing(questionnaire II)58-60
• Appendix III: Pre-test on writing60-61
• Appendix IV: Post-test on writing61-62
• Appendix V: Outline of interview62-63
• Appendix VI: Evaluating standard of English writing proficiency test63-65
• Appendix VII: The writing score of pre-test and post-test65-67
• Acknowledgements67-68
• The list of the research papers published by the author68-69

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蒲文敏;;淺談高中英語寫作訓(xùn)練[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2006年04期

2 劉影;;新課標(biāo)下的高中英語寫作教學(xué)[J];基礎(chǔ)教育研究;2006年09期

3 黃翠賢;;改進(jìn)農(nóng)村地區(qū)高中英語寫作教學(xué)的對策[J];教育導(dǎo)刊;2006年09期

4 藍(lán)翠月;;新課標(biāo)下高中英語寫作教學(xué)[J];山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育);2006年05期

5 王焱;;高中英語寫作教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計研究[J];上海教育科研;2006年12期

6 雷敏;;高中英語寫作問題與一些改進(jìn)實踐[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報;2007年01期

7 馬書彥;趙建芬;;對高中英語寫作教學(xué)的反思[J];教學(xué)與管理;2007年09期

8 范英;;論交際教學(xué)法與高中英語寫作[J];福建論壇(人文社會科學(xué)版);2007年S1期

9 丁燕云;;對高中英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2007年12期

10 潘鋒芳;;高中英語寫作教學(xué)的探究[J];福建論壇(人文社會科學(xué)版);2008年S3期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊楊;;“生·本高效”課堂的高中英語寫作教學(xué)初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

2 相耀宇;;合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

3 葉慧琳;;高中英語寫作錯誤分析及成功對策[A];江西省語言學(xué)會2007年年會論文集[C];2007年

4 沙尼亞·阿布力米提;;淺談高中英語寫作教學(xué)[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 彝良縣第一中學(xué) 顏家群;談高中英語寫作常見的問題及對策[N];云南經(jīng)濟(jì)日報;2014年

2 河南省南陽市第十中學(xué)校 史銀拴;高中英語寫作教學(xué)初探[N];學(xué)知報;2011年

3 扶溝二高 路欣;高中英語寫作教學(xué)之我見[N];周口日報;2011年

4 江西省廣豐中學(xué) 王慶豐;淺談高中英語寫作[N];學(xué)知報;2011年

5 保定市清苑縣職教中心英語組 霍青珍;如何提高高中英語寫作水平[N];學(xué)知報;2011年

6 光山三高 劉翠翠;高中英語寫作教學(xué)的建議[N];學(xué)知報;2010年

7 四川資中球溪高級中學(xué) 張桂華;淺議農(nóng)村普通高中英語寫作教學(xué)[N];學(xué)知報;2010年

8 九江縣一中 黃燕妮;如何加強(qiáng)高中英語寫作中的基礎(chǔ)訓(xùn)練[N];九江日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐程;任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2008年

2 李鳳俐;論合作學(xué)習(xí)及其在高中英語寫作中的運(yùn)用[D];遼寧師范大學(xué);2009年

3 孫強(qiáng);如何搞好高中英語寫作教學(xué)[D];上海師范大學(xué);2005年

4 黨龍;合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

5 陳麗;支架理論視角下的高中英語寫作教學(xué)法研究[D];四川外國語大學(xué);2015年

6 薛玫;復(fù)述教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[D];渤海大學(xué);2015年

7 袁丹;修正性反饋對高中生英語寫作準(zhǔn)確性影響的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 賀曉暉;整體聽寫教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的實證研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

9 申倍嘉;學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

10 柳曉韻;"以讀促寫"在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語寫作中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：326052