科學(xué)素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，科學(xué)精神是當(dāng)今的時(shí)代精神，是創(chuàng)新和探究的原動(dòng)力。科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)主要由學(xué)校的理科教學(xué)來承擔(dān)，化學(xué)教學(xué)作為理科教學(xué)的一部分，其中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 本文首先分析了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的必要性。落實(shí)“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略需要具備科學(xué)精神的人才；同“法輪功”等反科學(xué)偽科學(xué)現(xiàn)象斗爭(zhēng)需要科學(xué)精神；我國中學(xué)的科學(xué)教育存在著注重科學(xué)知識(shí)的傳授，忽視技能、方法訓(xùn)練尤其是科學(xué)精神培養(yǎng)的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)成為化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)方面。 本人通過對(duì)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在本文中對(duì)科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神的內(nèi)涵做了較為詳盡的闡述�？茖W(xué)素質(zhì)是學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上和接受科學(xué)知識(shí)的過程中，所形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力。它包括科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣、科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀四大要素�？茖W(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)的靈魂，它已成為極為重要的時(shí)代精神。 探究式教學(xué)的特點(diǎn)決定了它對(duì)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的重大意義，本文結(jié)合案例具體分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 采用探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
一、 對(duì)高中生進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)的必要性
    （一） 科學(xué)呼喚科學(xué)精神、弘揚(yáng)科學(xué)精神有利于創(chuàng)新
        1、 科學(xué)呼喚科學(xué)精神
        2、 弘揚(yáng)科學(xué)精神有利于創(chuàng)新
    （二） 提高我國公民整體科學(xué)素質(zhì)的需要
        1、 21世紀(jì)我國社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)人才
        2、 我國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果
        3、 反科學(xué)偽科學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)
    （三） 對(duì)鞍山市部分高中一年級(jí)學(xué)生科學(xué)精神現(xiàn)狀的調(diào)查（見附錄）
        1、 調(diào)查結(jié)果
        2、 我國科學(xué)教育現(xiàn)狀
二、 科學(xué)精神內(nèi)涵的界定
    （一） 素質(zhì)
    （二） 科學(xué)素質(zhì)
        1、 科學(xué)知識(shí)與技能
        2、 科學(xué)方法與能力
        3、 科學(xué)行為與習(xí)慣
        4、 科學(xué)技術(shù)、態(tài)度與價(jià)值觀
    （三） 科學(xué)精神
        1、 求真求實(shí)精神
        2、 開拓創(chuàng)新精神
        3、 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
        4、 科學(xué)的懷疑批判精神
三、 探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的具體措施
    （一） 探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
        1、 “探究學(xué)習(xí)”產(chǎn)生的背景
        2、 “探究學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)
    （二） 探究式教學(xué)的基本模式及其應(yīng)用
        1、 模式Ⅰ
        2、 模式Ⅱ
    （三） 采用探究式教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)
        1、 正確認(rèn)識(shí)探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系
        2、 教師盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究愿望
四、 實(shí)施探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神對(duì)教師的要求
    （一） 轉(zhuǎn)變教育觀念
        1、 由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心
        2、 由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育和終身教育
        3、 由傳統(tǒng)與封閉的思維轉(zhuǎn)向創(chuàng)新與開放的思維
        4、 由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)
    （二） 拓寬教師自身的科學(xué)知識(shí)與技能
    （三） 教師自身必須努力具備科學(xué)精神與態(tài)度
    （四） 提高教師自身的能力，尤其是組織和科研能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國科協(xié)2001年公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示:中國公眾基本科學(xué)素養(yǎng)水平逐年提高[J]. 陳小瑛.  科學(xué)新聞. 2001(42)
[2]21世紀(jì)教師素質(zhì)與教育觀念的更新[J]. 張典兵.  教書育人. 2001(14)
[3]問題教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]. 龍運(yùn)海.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2001(06)
[4]探究式教學(xué)的模型建構(gòu)探討[J]. 鄭淵方,廖伯琴,王姍.  學(xué)科教育. 2001(05)
[5]探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)偏差分析[J]. 徐學(xué)福.  教育理論與實(shí)踐. 2001(02)
[6]問題探究式歷史學(xué)習(xí)的初步研究[J]. 張靜.  教育科學(xué)研究. 2001(02)
[7]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)[J]. 唐建華.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2001(Z1)
[8]構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)教育的理科課程(一)[J]. 鄭長(zhǎng)龍,于志民.  化學(xué)教育. 2000(10)
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[10]探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 邵學(xué)文.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2000(Z2)



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