目的 :探究護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中微課的制作與教學(xué)應(yīng)用。方法 :老師根據(jù)教學(xué)需求,選擇合適的微課主題,收集資料,并進(jìn)入規(guī)劃與設(shè)計(jì),再進(jìn)行PPT的錄制與剪輯,將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。結(jié)果 :利用微課進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提升,取得了滿意的教學(xué)成果。結(jié)論 :在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué),有助于提升教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(47)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的微課制作
二護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用
    (一) 模擬演示的微課教學(xué)
    (二) 模擬查房的微課教學(xué)
    (三) 利用微課進(jìn)行課后學(xué)習(xí)
三討論
四結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Video Scribe手繪軟件在微課制作中的應(yīng)用——以護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中“馬斯洛基本需要層次論”為例[J]. 陳麗娜.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(10)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙紅,姚平波,劉玉環(huán),伍媚春.  蛇志. 2016(01)



本文編號(hào)：3245031