本文關(guān)鍵詞：童年中晚期心理一致感的發(fā)展軌跡：同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：童年中晚期在個體一生的發(fā)展中扮演著重要角色,個體在這段時期不僅要面對即將而來的升學(xué)壓力(小升初),而且也要為即將到來的青春期做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。除此之外個體還要應(yīng)對周遭環(huán)境中的一切壓力源,如作業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系等,所有的這些經(jīng)歷使得個體獲得自身獨(dú)有的對世界的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并影響個體心理一致感的發(fā)展。良好的同伴關(guān)系是個體一種重要的安全感來源,在面臨壓力情境時可以作為一種內(nèi)外部的應(yīng)對資源幫助個體度過難關(guān),這種積極的經(jīng)驗(yàn)會進(jìn)一步促進(jìn)個體心理一致感的發(fā)展。同時,父母教養(yǎng)方式作為家庭環(huán)境系統(tǒng)的重要組成部分,會對兒童的認(rèn)知、情感和人格的塑造產(chǎn)生重要影響。當(dāng)個體應(yīng)對壓力情境時,良好的父母教養(yǎng)方式作為兒童生活和成長的環(huán)境條件為個體提供安全感和歸屬感,并成為應(yīng)對壓力的有效資源,加速心理一致感發(fā)展的同時也有助于個體保持心理健康。童年中晚期心理一致感的發(fā)展水平對個體以后的心理健康及社會適應(yīng)有重要影響。以往關(guān)于心理一致感的研究主要集中考察諸多因素,如應(yīng)對方式、幸福感等和心理一致感之間的關(guān)系。而本研究關(guān)注童年中晚期心理一致感的發(fā)展軌跡及同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式對其產(chǎn)生的影響。研究結(jié)果表明:(1)童年中晚期心理一致感的整體水平呈不斷上升趨勢,且存在性別差異,女生起始的心理一致感水平高于男生,但發(fā)展速度低于男生。(2)童年中晚期心理一致感的發(fā)展與同伴關(guān)系和父母接納溫暖教養(yǎng)方式呈顯著正相關(guān);與父母拒絕懲罰教養(yǎng)方式呈顯著負(fù)相關(guān)。(3)童年中晚期心理一致感的發(fā)展軌跡呈現(xiàn)3條異質(zhì)性發(fā)展軌跡:高-上升組,中等-上升組,低-穩(wěn)定組。(4)同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式在一定程度上可以預(yù)測軌跡亞組的成員身份特征。
【關(guān)鍵詞】：心理一致感 同伴關(guān)系 父母接納溫暖教養(yǎng)方式 父母拒絕懲罰教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述9-20
• 1 心理一致感9-13
• 1.1 心理一致感的提出9
• 1.2 心理一致感的概念9-10
• 1.3 心理一致感的影響因素10-11
• 1.4 心理一致感的發(fā)展11
• 1.5 心理一致感的相關(guān)研究11-13
• 1.5.1 心理一致感與歸因方式、應(yīng)對方式的相關(guān)11-12
• 1.5.2 心理一致感與孤獨(dú)、抑郁、自尊、焦慮的相關(guān)12-13
• 2 教養(yǎng)方式13-15
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的界定13-14
• 2.2 父母教養(yǎng)方式與心理一致感之間的關(guān)系14-15
• 3 同伴關(guān)系15-17
• 3.1 同伴關(guān)系的界定15-16
• 3.2 同伴關(guān)系與心理一致感之間的關(guān)系16-17
• 4 潛變量增長模型17-20
• 第二部分 問題提出與研究假設(shè)20-22
• 1 問題提出20
• 2 研究假設(shè)20-22
• 第三部分 實(shí)證研究22-41
• 1 被試22
• 2 研究工具22-23
• 2.1 心理一致感量表（SOC-13）22
• 2.2 父母教養(yǎng)方式量表（CRPR）22-23
• 2.3 同伴提名法23
• 3 數(shù)據(jù)收集與處理23
• 4 研究結(jié)果23-35
• 4.1 心理一致感、同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式的描述性統(tǒng)計23-25
• 4.2 心理一致感、同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析25-26
• 4.3 心理一致感的發(fā)展軌跡：無條件模型26-27
• 4.4 心理一致感發(fā)展軌跡的性別差異27-28
• 4.5 心理一致感的發(fā)展軌跡：同伴關(guān)系的影響28-30
• 4.6 心理一致感的發(fā)展軌跡：父母教養(yǎng)方式的影響30-32
• 4.6.1 父母接納溫暖教養(yǎng)方式對心理一致感發(fā)展軌跡的影響30-31
• 4.6.2 父母拒絕懲罰教養(yǎng)方式對心理一致感發(fā)展軌跡的影響31-32
• 4.7 心理一致感軌跡亞組的發(fā)展及相關(guān)因素32-35
• 4.7.1 心理一致感軌跡亞組條數(shù)的確定32-33
• 4.7.2 心理一致感軌跡亞組的性別差異33-34
• 4.7.3 心理一致感軌跡亞組與同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式的關(guān)系34-35
• 5 討論35-38
• 5.1 童年中晚期心理一致感的發(fā)展軌跡35
• 5.2 童年中晚期心理一致感發(fā)展軌跡的性別差異35-36
• 5.3 同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式對童年中晚期心理一致感發(fā)展的影響36-37
• 5.3.1 同伴關(guān)系對童年中晚期心理一致感發(fā)展的影響36-37
• 5.3.2 父母教養(yǎng)方式對童年中晚期心理一致感發(fā)展的影響37
• 5.4 童年中晚期心理一致感的異質(zhì)性亞組發(fā)展軌跡37-38
• 5.5 早期的同伴關(guān)系和父母教養(yǎng)方式及性別對童年中晚期心理一致感軌跡亞組發(fā)展的預(yù)測38
• 6 研究的意義、不足與展望38-39
• 7 結(jié)論39-41
• 參考文獻(xiàn)41-46
• 附錄46-48
• 致謝48

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本文編號：322947