近幾年我國(guó)教育體制的改革和教育事業(yè)的快速發(fā)展，為在新的世紀(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，隨著21世紀(jì)的到來，展現(xiàn)在我國(guó)眼前的世界正在邁向知識(shí)社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的時(shí)代，人的素質(zhì)成為國(guó)家綜合國(guó)力、競(jìng)爭(zhēng)力的重要要素。那么，如何充分利用教育資源，提高全民素質(zhì)，便是新世紀(jì)的一個(gè)重要課題。 面對(duì)充滿挑戰(zhàn)與變動(dòng)的社會(huì)，教育不僅要掌握時(shí)代的脈動(dòng)配合社會(huì)變遷，也要引導(dǎo)帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。本文針對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育體制沿革、管理方法、投入現(xiàn)狀及社會(huì)需求，分析了農(nóng)村教育體制存在的弊端，提出我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村教育體制創(chuàng)新思路，并提出構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育的對(duì)策，試圖對(duì)廣大農(nóng)村各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，最終解決在發(fā)展極不平衡、底子薄弱，民族、經(jīng)濟(jì)、自然等因素又多樣化的農(nóng)村發(fā)展教育的難題，促進(jìn)人才培養(yǎng)，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，切實(shí)提高農(nóng)村人口的素質(zhì)和生活質(zhì)量。本文共分四章。第一章論述了改革開放以來我國(guó)農(nóng)村教育體制的沿革，主要以《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的實(shí)施和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的頒布為標(biāo)志。第二章論述了現(xiàn)行農(nóng)村教育體制的弊端。第三章詳細(xì)論述了實(shí)施農(nóng)村教育體制創(chuàng)新的意義及立論依據(jù)，那就是構(gòu)建有中國(guó)特色的農(nóng)村教育體制，并... 

【文章來源】：武漢理工大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第一章 改革開放以來我國(guó)農(nóng)村教育體制的沿革
    1.1 《決定》發(fā)布前的農(nóng)村教育體制改革
    1.2 《決定》發(fā)布后的農(nóng)村教育體制改革
    1.3 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布后的農(nóng)村教育體制改革
第二章 現(xiàn)行農(nóng)村教育體制的弊端
    2.1 國(guó)家制訂的教育政策對(duì)農(nóng)村教育缺乏針對(duì)性
    2.2 政府包攬辦學(xué)格局沒有根本改變，“分級(jí)管理”體制產(chǎn)生異化
    2.3 農(nóng)村教育投資供求矛盾進(jìn)一步惡化
    2.4 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，布局不盡合理，缺乏特色
第三章 實(shí)施農(nóng)村教育體制創(chuàng)新的意義及立論依據(jù)
    3.1 構(gòu)建有中國(guó)特色的農(nóng)村教育體制
    3.2 社區(qū)教育的界定
    3.3 發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)教育
    3.4 社區(qū)教育、社區(qū)管理的作用及意義
    3.5 社區(qū)教育、社區(qū)管理的立論依據(jù)
    3.6 社區(qū)教育、社區(qū)管理的現(xiàn)實(shí)可能性
第四章 農(nóng)村實(shí)行“社區(qū)教育，社區(qū)管理’的思路與模式
    4.1 農(nóng)村社區(qū)劃分的標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 農(nóng)村社區(qū)教育實(shí)體建設(shè)
    4.3 農(nóng)村社區(qū)教育辦學(xué)體制
    4.4 農(nóng)村社區(qū)教育管理體制
    4.5 農(nóng)村社區(qū)教育投資體制
    4.6 農(nóng)村社區(qū)教育保障機(jī)制
    4.7 農(nóng)村社區(qū)教育的模式
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育投資:基本格局和政策討論[J]. 蔣鳴和.  教育科學(xué)研究. 2001(02)
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[3]關(guān)于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的新思考[J]. 周宏.  教育發(fā)展研究. 2001(01)
[4]社區(qū)教育──學(xué)習(xí)化社會(huì)的必由之路[J]. 孫亞民.  教育發(fā)展研究. 2000(12)
[5]論創(chuàng)建中國(guó)特色社區(qū)學(xué)院的幾個(gè)焦點(diǎn)[J]. 楊應(yīng)崧.  教育發(fā)展研究. 2000(12)
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[8]農(nóng)村教育的癥結(jié)與出路[J]. 龐守興.  教育發(fā)展研究. 2000(07)
[9]農(nóng)業(yè)人口現(xiàn)代化與農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)型[J]. 潘涌.  教育發(fā)展研究. 2000(07)
[10]鄉(xiāng)鎮(zhèn)直管義務(wù)教育的體制必須改進(jìn)[J]. 鄒漢林.  教育發(fā)展研究. 2000(07)



本文編號(hào)：3208818